浅谈小学数学课堂中培养学生倾听能力的策略

徐晓鹏

摘 要：在小学数学的教学过程中，如何培养学生的倾听能力是一项新颖的教学课题。培养学生的倾听能力可以使学生对数学知识的学习更加认真，从而获得更好的学习收益。学生具备良好的倾听能力，还可以使他们能够更加关注教学活动的开展，从而能够更好地参加教学活动。就立足于小学数学课堂中对学生倾听能力培养策略的探究，希望能够总结出一条小学数学教学有效路径，为小学数学教学研究事业的发展做出积极贡献。

关键词：小学数学；倾听能力；趣味性；参与性；互动性

在小学数学教学中，培养学生倾听能力要遵循趣味性、参与性、互动性原则，从提升课程教学的趣味性入手，吸引学生注意倾听；从增加课程教学的参与性延伸，引领学生认真倾听；从注重课程教学的互动性完善，使得学生乐于倾听。学生的倾听能力发展，对于他们的数学学习具有十分重要的意义，将会让他们通过同等的付出，收获到更多。以下根据具体教学情况，分别进行介绍。

一、提升课程教学的趣味性，吸引学生注意倾听

在小学数学教学过程中，发展和培养学生的倾听能力，要从提升课程教学的趣味性入手，利用趣味性的教学内容吸引学生注意倾听，并培养学生爱好倾听的良好习惯。在我们的趣味性教学过程中，主要是进行知识概念的教学。

例如，“三角形、平行四边形和梯形”一课，通过列举生活中的三角形、平行四边形、梯形让学生产生了倾听的兴趣。之后我们为学生进行了利用三条小木棒围成三角形的数学实验，进一步增加了学生的学习兴趣，让学生明确了三角形的性质。接着我们利用三角板，让学生探究三角形的内角和，使学生在兴趣的引领下，掌握三角形内角和的知识。最后我们在平行四边形和梯形的教学中，根据三角形的知识为学生解读平行四边形和梯形的性质，使学生都能够正确地辨识这些图形。

二、增加课程教学的参与性，引领学生认真倾听

在小学数学的课程教学中，例题教学是一项核心的教学任务。我们在例题教学中，通过增强例题教学的参与性，增加例题提问的措施，引领学生养成认真倾听的习惯。具体来说，我们在例题教学中，遇到关键知识点就会向学生进行提问，使得学生必须得认真倾听教学内容才能够进行有效的回答，提升了学生倾听的认真性。

如例题：“某农场有一片小麦需要收割，单独使用甲收割机需要收割10天，单独使用乙收割机需要收割12天，现在单独使用甲收割机收割5天，再使用乙收割机收割3天，用丙收割机收割了4天收割完成，求该片小麦如单独使用丙收割机收割需要收割多少天？”

三、注重课程教学的互动性，使得学生乐于倾听

在小学数学课程教学中，我们利用教学的互动性展开互动学习，使学生乐于倾听课程教学内容，有效地发展了倾听能力。具体来说，我们通过对于一些有趣的数学知识进行互动讨论，使学生有效地加入到了讨论过程中，通过倾听与表达更好地促进了数学学习的发展。

例如，我们在“负数的初步认识”一课，就组织学生进行了对“0”是不是偶数的辩论。我们的学生在之前的数学学习过程中，对0是不是偶数的概念比较模糊。在接触到负数的概念后，学生发展-1这个负奇数与奇数1之间的整数是0，那么0应该是一个偶数。也有的学生认为0不属于自然数，应该不算偶数。我们根据这项论题进行了深入的辩论，使学生在倾听与表达的过程中充分交流了想法，表明了自己的意见。最后我们确定0是一个偶数，但是要让学生注意，0虽然是一个偶数，但是不能作为分母出现在分数中，从而使学生加深了对0的理解。

总而言之，培养学生的倾听能力，有助于学生更好地收获课程知识。在小学数学的教学过程中，我们本着趣味性、参与性、互动性原则，有效地培养了学生的倾听能力。在培养过程中，我们将数学知识概念、例题教学、课堂提问、互动学习等教学内容有效地融合进教学过程之中，使学生能够在发展倾听能力的基礎上，获得全面的数学知识提升。

参考文献：

[1]徐厚英.浅析小学数学教学中培养学生倾听能力的策略[J].中国校外教育（下旬），2018（3）：47-48.

[2]洪背清.有效培养学生倾听能力的策略：以小学数学教学为例[J].新课程研究（下旬），2016（7）：85-86