核心素养视角下如何开展小学数学教学

李梅英

摘 要：在小学数学教学中，义务教育的思想观念对教学产生了一定的影响，数学是一门基础性的学科，为学生在以后的成长道路上奠定了基础。由于社会在不断地发展，核心素养视角下开展小学数学教学活动的方式受到了很多人的关注。在核心素养视角的影响下对小学教学活动的方式进行分析，用新的思维方式对小学数学的发展加以研究。

关键词：核心素养视角；开展教学；小学数学

一、核心素养视角下的小学数学

从整体核心素养视角来看，要根据现在的教学现状来研究，作为老师，要明确教学目标，按照核心素养的指导对学生进行全方位培养。学生在接受老师教育的同时还要培养他们面对挫折时敢于挑战的精神。从现状可以看出，教学核心素养的内容还不具有一致的定义，但在小学数学教学中，核心素养被称为是一种很有难度的内容，它可以解决很多疑问，具有解决问题的能力，不仅运用在数学方面，其他学科也能使用，总体而言就是具备可以解决一切问题的能力。

1.根据实际情况，锻炼解题能力

由于受到核心素养视角的影响，在小学教学的同时要以学生为主体，不仅仅是由老师在上课的时候讲述书本知识，主要是以学生为中心，联系生活实际情况，培养他们在现实生活中解决问题的能力。现在小学数学教学遇到的问题不是最关键的，也不需要立刻去处理，基本上都是一些虚拟的问题。比方说，老师在讲“解方程”这一节时，让学生回想上节课学的知识就是一种方程游戏叫“天平游戏”，这个游戏可以帮助学生理解等式性质，进而引出“猜球游戏”，可以告诉学生对“Y与X”做出假设，猜想盒子里会有什么样的球。在做游戏的时候要设置各种疑问，设置问题是为了给学生营造一种好的学习情境。虚拟情境的设立能提高学生学习数学的兴趣，在学习中找到乐趣，还可以放松他们的心情，全身心地投入到学习中，按时完成老师布置的作业，学生逐渐养成了不懂就问的好习惯，由此一来，对小学生的学习有了很大的帮助。

2.寻找个性差别，开展区别教学

数学和其他学科大不相同，对数学问题进行解答时只会有一个标准答案。数学答案是唯一的，一般情况下都要发散我们的思维去想更多的办法，但是真实的问题答案是复杂的。真实的问题情境要把数学与生活实际联系起来，尤其是在老师讲课的过程中，就要意识到最重要的是提高学生的综合能力和认知能力，在教学时，要明确学习方向，教学进程不宜过快，要根据学生的接受能力调整教学速度，防止出现学生跟不上教学的情况，这样对学生有很大的帮助。还是以“解方程”这一节作为例子，当学习到方程的解和解方程定义时，它们二者定义不同，自然意思也不相同，因为每个学生的接受程度有所差别，接受能力强的学生很快就会区分二者有何不同，但是有的学生却难以区分，以至于在做题时出现很多问题。那么为了让学生把二者区分开来，老师可以用课件教学，通过课件让学生说出自己的理解，所以方程解就是一个数，而解方程是解题的一个过程。这种教学可以让学生更好地学习数学，对知识掌握得更加牢固。

二、核心素养视角下多样化学习方式的融入

要想实现多元化教学，最重要的是让学生感受到教学方法的多样性，让学生在多元化的学习氛围中学到更多的知识。比方说，上数学课时用情景教学的方法不仅可以提高他们的学习兴趣，还可以把知识记得更加牢固，有利于学生全身心地学习，在学习中寻找快乐。受到核心素养视角的影响，为了提高学生的学习兴趣，在教学的过程中可以添加一些有趣的教学活动，把活动融入教学中在一定程度上能调动学生主动学习。对于数学教学还可以采用视频的方式，运用多媒体的形式让学生更清晰地看到解题思路，这种教学方法可以让学生轻松自在地学习，而且学习的热情也会高涨，精力会更加集中。一个好的学习氛围对学生的学习有很大的帮助，也增加了同学们的学习兴趣。对于小学生而言，他们这个年龄有着很强的自主活动意识，数学虽然是复杂而又严肃的学科，但是教学理念和学习方式的有机结合，使数学知识更加通俗易懂，在教学的同时富有新意的教学方法更能吸引着学生去主动学习。

三、核心素养视角下传统评价方式的改进

在小学数学教学中，最重要的是高效完善的评价机制，它有利于小学数学工作的顺利进行。小学数学教学评价主要目标就是让学生努力学习，定期测评学习效果。所以，在教学中要改进一些传统的教学方法，去除以考试成绩为主的评价方式，要从全面的角度看问题，对学生的整體能力做出评价。小学生有个好的思维能力这是在学习中必不可少的。由于社会发展的速度越来越快，人们的生活方式也有了很大的变化，人与人之间的交往变得更加密切，所以，对人们的思维方式有了更高的要求。小学生处于一个活泼开朗的时期，在学习方面也有显著的特征。在上课前15分钟学生注意力十分集中，但是过一会儿就会分散注意力。因此，核心素养视角下重要的目标是培养孩子良好的思维能力，有了好的思维才能更好地学习数学，才会有随机应变的能力，才能让数学教学充满乐趣。

只有加强培养学生的核心素养能力，才能更好地提高他们的学习能力，才能让学生更好地解决学习数学的过程中遇到的种种问题。不仅仅是提高他们的学习能力，解决问题的能力也需要不断加强，在学习的过程中不但要解决学习上的问题，还要具备解决社会问题的能力。

参考文献：

[1]冯萍英.让数学融入学生生活：核心素养视角下的小学数学教学[J].新课程（小学），2017（6）.

[2]潘建华.基于核心素养视角下的小学数学教学策略探索[J].课程教育研究，2017（8）.