浅谈如何上好一堂小学语文课

徐先凤

【摘 要】 在小学语文学科教学中，教师必须要做好引导。上好每一堂语文课，帮助学生提升学习兴趣，爱上语文学科的学习，最终达到提升学生的综合能力的目的。

【关键词】 小学语文；语文课堂；教学策略

小学是学生各种素养打基础的阶段，在这一阶段中，学生的各种能力都会逐渐显现出雏形，所以，在小学的语文学科教学过程中，教师必须充分发挥好作为引导者的作用，切实上好一堂语文课，帮助学生提升学科能力。那么，在具体的语文学科的教学过程中，教师该如何具体的实践呢？以下是我关于这个问题的一些看法。

一、将语文学科当成外语来学，从基础开始落實

在具体的教学过程中，教师不仅要把语文学科的教学当成国语的教学，更应该从外语的角度去教学。在小学阶段，学生对于语文的了解只停留在拼音上，而我们的汉字又是表意文字，所以很多的时候，低年级的学生并不能很好地完成拼音到文字的转换，更不要提写句子了，很多的学生都不能完成一个完整的句子的书写。一篇看图写话常常缺头缺尾，断句断的位置不对，缺少标点符号等等，这类问题层出不穷。教师在教学中，将这些都作为最基本的学生该具备的素养，并不会给学生进行过多地讲解，但这正是学生该阶段的学习所缺乏的东西，是需要学习的部分。举例说这样一句学生写的话：今天我跟着爸爸、和妈妈和我去公园玩。很明显这是一个病句，但由于缺乏教师的指导，学生并不会发现这是一个有问题的句子，因为这是依照学生自己的说话习惯造出来的一个句子，所以在没有经过教师的引导性教学之前，学生潜移默化地将日常中的用语放入了语文学科任务中。所以说，在教学过程中，教师必须要帮助学生从基础开始落实，小到一个标点符号，大到句子结构问题，都要帮助学生把知识点落实下来。

二、习惯学习，培养学生关联性学习方式

语文学科的学习与各个学科的学习都有着千丝万缕的联系，所以说在教学过程中，教师必须要引导学生相互关联的学习习惯，不仅让学生学到语文学科的知识，还可以将语文学科的掌握的能力延伸到其他学科的学习过程中。以语文学科与数学学科的学习为例，语文教师在进行语文学科的教学过程，不能只顾着自己讲，必须要培养起学生的自读能力，引导学生去自己提取出文章中关键内容，并可以总结和概括出关键信息，这一点是非常重要的，许多的小学阶段的学生在对于数学学科的解答题不能做好，这都是由于语文学科的这一基础没有打好造成的，学生不能够自主读题，平常学习的知识内容都是教师总结好了然后传授给学生，学生没有通过自己的锻炼去获得这些东西，那么在其他学科需要运用到的时候自然也就不能运用了。所以教师在进行教学时，必须注意到这一关联，引导学生提升自身的能力，自己读题，自己提取，自己总结，获得自身的学习能力，为各个学科的学习服务。

在小学语文学科教学中，教师必须要做好根本引导，帮助学生的基础性知识的完善，提升学生的自己动手能力，自己去看文本，提取知识点，形成良好的学习习惯，最终提升自身的综合能力。

【参考文献】

[1] 蓝利俏. 浅淡小学语文教学[J]. 卫星电视与宽带多媒体，2018（2）.

[2] 王颖. 小学语文教学刍议[J]. 读与写，2018（2）.