初中语文比较阅读教学初探

郭路菲

【摘 要】 运用比较阅读教学，分析作品间的相同或不同之处，可有效帮助学生加深对作品的理解，拓展视野，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的思辨能力和表达能力，全面提升学生的语文素养，让学生的思维在比较阅读中迸发出创新的火花。

【关键词】 比较阅读；初中语文；教学

比较阅读是全面提升学生语文素养的重要方法。部编义务教育七年级语文课本（下册）第五单元导读中提出：“建议运用比较的方法阅读，分析作品之间的相同或不同之处，以拓展视野，加深理解。”这是新编语文教材的一个创新之处。部编新教材将比较阅读集中于一个单元，彰显了比较阅读的重要性。下面，就如何开展比较阅读教学谈谈自己的看法。

一、对同一作品前后语段进行比较阅读教学

分析一篇课文，我们可以引导学生对作品的前后语段进行比较阅读，这样有助于学生理清文脉，辨析写法，深入理解作者的写作意图。如《紫藤萝瀑布》一文，作者由赞美眼前满树辉煌绚丽的藤萝花，回想到昔日凋零稀落的藤萝，两相对比中，时代的影响、社会的变迁、心境的变化立现。而《一棵小桃树》一文，贾平凹比较了小桃树的生长过程和自己的成长历程，一明一暗两条线索展示了事物发展的过程，作者巧妙地将两者水乳交融。

二、对同一作家同一类作品进行比较阅读教学

同一作家写同类作品，虽然题材相似，但表现手法往往不尽相同。如贾平凹的托物言志类散文大多闪烁着哲理的光辉。在不长的篇幅中，作者以经历者的身份，引领读者共赴美的旅程，娓娓动听地讲述心灵的故事。

三、对不同作家同一题材作品进行比较阅读教学

作家的作品必然会打上其生活的烙印和时代的烙印。比较同一题材的作品，探究其立意、选材、表达等方面的异同，会受到很多启发。就拿贾平凹的《一棵小桃树》和宗璞的《紫藤萝瀑布》等作品来说，宗璞是著名哲学家冯友兰之女，幼承家学，文化底蕴深厚，又毕业于清华大学外文系，学贯中西；贾平凹是农民的后代，骨子里流淌的是农民的质朴。但贾平凹与宗璞一样，都将其对社会、人生的独特体察，对生命、历史的深邃哲思流泻笔端，他们的作品都体现出“赤子之心”，都有对美的追求，如清泉般滋润心田。宗璞的散文如明月照积雪般空灵而美好，既有中国古典文学的简洁含蓄之美，又博采外國语言的长处，以并不繁琐复杂的句式，创造了美的意境。贾平凹的散文则透着山野的朴拙，他的作品朴实、明了、简约、灵动。《紫藤萝瀑布》中，作者从眼前一树流光溢彩、生气勃勃的藤萝瀑布，写到繁密活泼的一穗花，再写到每一朵可爱的小花，最后由实到虚，书写对生活的感悟：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。《一棵小桃树》却描述了小桃树艰辛的成长历程，与作者的人生经历融合在一起。同样运用拟人手法，《紫藤萝瀑布》更多表现的是花的生机勃勃；《一棵小桃树》浓墨重彩地渲染小桃树艰难的生长过程，因为小桃树就是贾平凹自己的写照。

运用比较阅读教学，分析作品间的相同或不同之处，可有效帮助学生加深对作品的理解，拓展视野，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的思辨能力和表达能力，全面提升学生的语文素养，让学生的思维在比较阅读中迸发出创新的火花。

【参考文献】

[1] 高磊. 论初中语文教学中的比较阅读[J]. 西部素质教育，2018（2）.

[2] 姚媛. 比较阅读教学法在初中语文教学中的应用[J]. 作文成功之路（教育前沿），2018（2）.