初中语文教学美读能力培养

汪昌华

【摘 要】 美读是一种高层次的语文阅读方法。美读的目的在于传达语文课文所蕴含的美，获得美感，引起共鸣，从而发展语文阅读能力。

【关键词】 初中语文；阅读教学；语感训练；美读能力

语文阅读教学，关键还在于读。但是，现在许多中小学生读课文还停留在唱读、念读状态。在新课标的背景下，语文阅读教学培养美读能力十分重要。

一、美读的意义

美读是一种高层次的语文阅读方法。美读的目的在于传达语文课文所蕴含的美，获得美感，引起共鸣，从而发展语文阅读能力。

就语文课文的阅读教学而言，它既是一种工具性的把握活动，又是一种思想性的认识活动，同时还有一种审美性的感受活动，因此它就具有智育功能、德育功能，同时还有美育功能。

二、美读的方法

1. 提倡吟诵

吟诵实际上就是中国古代人们学习语文的一种美读方法。为什么反复诵读吟咏会“口颔涎流，滋味无穷”呢？因为吟诵时与作者的心灵感通了，产生了强烈的共鸣。吟诵时把课文的美与学生领悟到的美融合在一起，所以“诵之不辍，其境愈熟，其味愈长。”叶圣陶先生认为“吟诵就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法”。古人就是以吟哦诵读、涵泳咀嚼的美读方法学好了语文，似未见今天这样的条分缕析。

2. 注重语感

所谓语感，从心理学的角度看，就是对语言文字的情绪情感性的直觉领悟能力。所谓直觉领悟，就是对客体的直接领悟。夏丏尊先生说：“一般作教师的……对于文字应有灵敏的感觉。姑且名这感觉为‘语感。在‘语感敏锐的人心里，‘赤不能只解作‘红色，‘夜不能只解作‘昼的反对吧……见了‘新绿二字，就会感到希望焕然的造化之工，少年的气概等说不尽的情趣。见了‘落叶二字，就会感到无常、寂寥等说不尽的诗味吧。”“新绿”“落叶”作为语言文字，表面上不过是一种形式符号，但蕴含着种种“情趣”或“诗味”，这些情趣与诗味，实在是语言文字的种种神韵、种种情感意向因素，也是一种审美因素。

3. 调动想象

人们通过想象活动，把自己的情感熔铸到感知的对象中去，从而加深对客观事物的认识与理解，也加強着审美感受。美读的好处在于与作者的心灵感通，引起对作品的情感共鸣。情感是始终伴随着联想与想象的，调动起联想与想象，也就调动了审美情感。首先，要调动起学生生活经验的参与。只有调动起了学生的生活经验，特别是审美经验，产生了联想想象，对语言文字的感受才会产生相应的美，美读便有了可能。

综上所述，提升学生精神境界的美读教学，具有精神高尚的人文价值。能把作者的感情传达出来，把无声的文字化为有声的语言，把储存信息的符号载体还原成作者所要传达的真情实感，使作品中的人物情景跃出纸面，使学生进入角色，与作品中的人物一起分担喜怒哀乐，让学生在情感的震撼中领会作者崇高的人格、深邃的思想和高尚的情操，获得情感的濡染、精神的提升与灵魂的净化，从而潜移默化地提升阅读能力。

【参考文献】

[1] 叶圣陶. 语文教育论集（上册）[M]. 北京：教育科学出版社，1980.

[2] 苏霍姆林斯基. 给教师的建议[M]. 教育科学出版社，2000.

[3] 王坤庆. 精神与教育[M]. 上海：上海教育出版社，2002.