阅读理解解题能力提升的策略

苏燕红

阅读理解是语文教学的重要组成部分，语文阅读能够有效检验学生快速阅读文本、理解有效信息、进行文字沟通等能力，是语文学习的关键环节。科学的阅读技巧能够帮助学生形成阅读学习技巧，在解题时迅速“对号入座”，思考时更加得心应手。

教师要基于学生的实际水平，立足于初中语文阅读理解教学内容，以文本阅读特点与学生学习发展规律为依托，多角度探究如何帮助学生有效提升初中阅读理解解题技巧，从而提高学生阅读理解的正确率，提升学生的阅读与解题能力，培养学生的语文阅读素养。

一、积累阅读经验，为提升解题能力奠基

兴趣是最好的教师，阅读理解的文章类型广泛，题目也随文本内容而显示出变化性与独特性。在初中阅读理解教学中，教师往往运用大量的题目引导学生进行机械练习，导致学生逐渐丧失对语文的兴趣，降低了学生对语言文字的有效沟通和感悟能力，使阅读理解解题教学效果不理想。

对此，教师应从学生兴趣因素出发，引导学生感受阅读文本的文化魅力，使学生享受阅读理解的乐趣，减少学生对阅读理解题目的抗拒感，激发学生的主观阅读与探究分析欲望，使学生在阅读理解过程中感受到乐趣。教师应注重选取合适文本的内容引导学生积极阅读，促进学生阅读积累，逐渐提高学生对语言文字的把握能力，增加学生对文本情感的敏感度，培养学生良好的阅读习惯。

如，教师可以组织班级进行课外阅读沙龙活动，鼓励学生在课后积极阅读，并根据学生发展目标与课程标准等向学生推荐适合其身心发展的书籍、杂志等，为每个学生分发一张阅读进度表，要求学生及时记录自己的阅读进度。同时，教师要鼓励学生边阅读边做笔记，标注出关于景物、人物、事件等描写的句子，并探究文章中的写作手法、描写特色、情感变化及归宿等，将自己的观点记录在书籍空白处。教师可以定期组织学生开展心得交流会，请学生上台谈谈自己的阅读内容及心得体会、分享自己的读书笔记等。

可以说，通过这种方式，教师以趣味化的教学措施引导学生阅读，帮助学生积累阅读经验，培养学生阅读时的良好习惯，提高学生阅读效率，从而为学生掌握阅读解题能力创造条件。

二、渗透阅读技巧，为提升解题能力铺路

课堂是教师有效开展集中化专业教学的途径，尤其是语文阅读教学，学生对解题技巧的理解掌握需要教师细致专业的启发讲解，以打开学生思维，促进学生深入理解知识点。教师在语文课堂上要有意识地引入阅读理解教学，为学生提供多元化的讲解，帮助学生解析文章内容，促使学生深入理解语文课文的结构、语言色彩、情感特色、典型修辞等，帮助学生积累专业阅读知识的同时，提升学生对课文的整体把握能力。同时，教师应深入语文教材，寻找能够合理处理语文教材、增加其阅读理解教学功能的切入点，进行阅读理解解题的渗透教学，帮助学生提高解题技巧。

如，在教学《故乡》这篇小说时，教师可以请学生回顾小说三要素是什么，让学生在笔记本上写出小说的三要素，并在心中默默梳理小说三要素之间的关系。然后，教师可以请学生上台简要谈谈三要素的相互影响关系，再让学生通读全文，谈一谈这篇小说中三要素分别是

什么。接着，教师请学生勾画出这篇小说中的环境描写，并总结这篇小说中包含了哪些环境描写及其作用。最后，教师引导学生进行集体讨论思考“故乡这篇小说中描写了几个人，其中主要人物是谁？主、次要人物之间在塑造人物、情节推动上分别有什么关系？”并请学生积极回答问题、发表观点。可以说，通过课堂的专业指导，教师进一步促进了学生对阅读理解解题技巧的掌握与巩固，丰富了学生的知识，提升了学生把握分析文本的能力。

三、整合翻转教学，为提升解题能力搭桥

教师在促进学生之间增加互助交流的同时，注重在教学过程中合理引入翻转教学，即教师给予学生更多展示思维、表达观点的机会，充分了解学生，从学生思维角度进行专业启发引导，帮助学生获取正确有价值的阅读信息。

如，教师可以将学生分组，进行每周一次的翻转教学，教师提前一周将准备好的文章发给任意一组学生，请学生仔细读文本并根据阅读理解解题技巧设计题目，并将题目交给教师。教师将题目及文本发给其他学生，要求其他学生认真完成，然后，在翻转课堂上，教师请设计题目的小组上台完成解题教学讲解，教师根据学生表现进行评价。通过翻转教学的方式，教师促使学生将技巧性的知识内化并输出，促进学生熟悉阅读解题技巧，加深学生之间的思维观点交流，提高阅读教学质量。

总之，良好的解题技巧是帮助学生快速读透文本、高效解题的要素，教师应注重日常教学中的解题教学渗透与专项化教学相结合，为学生提供全面化针对性的专业指导，帮助学生不断提升语文阅读理解解题技能，从而提高学生的解题能力，提升学生的语文综合素養。

作者单位：福建省永春美岭中学（362600）