初三语文课前演讲指导探索

苏红

课前演讲能够提高学生口语交际、阅读和写作等语文实践能力，增强课堂师生互动的有效性，等等。到了初三，学生已有一定的积累，对这种演讲形式已经非常熟悉，在有限的课堂时间如何更加有效地提升演讲的意义，值得教师思考。我在初三学生的课前演讲中着力开展了以下几个方面的指导工作。

一、谈论身边现象，学会独立思考

初三学生常常埋首于繁杂沉重的学习任务中，会忽略身边的现象。为此，我在教学议论文阅读时，首先强调的是议论文作品，一定是针对现实中的某种现象或某个问题而阐发看法的。进而指出，学生写作，也要有所指。所以，我们在布置议论文写作时，也着重强调了写作的现实意义。比如，我们布置了这样的两个作文题。

生活中，“正确答案只有一个”这种思维模式在很多人的头脑中已经根深蒂固，如何改变这种现象？有人提出首先要培养学生批判质疑精神，请你围绕“批判质疑精神”写篇文章，谈谈自己的想法。题目自拟。不少于600字。

子在川上曰：逝者如斯夫。

富兰克林有句名言：“你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。”

某同学感慨：初三了，时间真的不够用啊！

读完上面的三句话，身处初三的你对“时间”有什么看法？请写篇文章阐述观点。题目自拟。不少于600字。

布置了这样的作文题之后，我就请一部分学生把这样的作文写成演讲稿，准備在班级进行演讲。在学生演讲完之后，我又进一步引导学生关注、思考身边常见的现象，并要求学生针对班级情况提出自己的观点。学生在观察之后，找出了班级的很多问题，提出了自己的想法。比如，班级同学早读不积极，有学生提出观点：“上好早读课，是学习之本。”学生成稿后，我再让学生进行课前演讲。

当然，课前演讲之前，不仅引导学生关注身边问题，还要引导学生深刻地阐述观点、陈述理由。只有学会层层剖析、深入阐述，才能让演讲更有说服力和号召力。也有一学生看到身边的优秀同学极为自律，在全班同学面前激情演讲《由杨同学的自律行为想到的》，他诚恳地谈了自己的想法，陈述了自己对做到自律的几点思考。他的课前演讲给其他同学深刻的启示。还有一学生看到学校的一则新闻《玄武外校学生代表登台“2017宁港台中小学生科技创新教育金陵论坛”》后，在课前演讲时间畅谈了自己的想法：“科技创新离我们的学习生活并不遥远。”这样的课前演讲，既落实了日常的教学工作，又引导学生关注身边现象，学会独立思考。一举多得，何乐而不为？

二、关注社会热点，打开广阔视野

引导学生关注身边现象之后，就要帮助学生打开视野，提升思想境界。要看到更广阔的世界，要思考更深远的问题，要学会关注社会问题。

社会热点一：从中国好声音到我是歌手，这个时代没有新歌。一学生发问：我们的创造力哪里去了？他对现状表示深刻的担忧。

社会热点二：央视一套的《新闻联播》“砥砺奋进的五年”系列报道，你看了吗？学生提出自己的观点：我们应该透过《新闻联播》，看中国的现状和发展。

这样的演讲内容使学生变得耳聪目明，让学生睁开了眼睛，打开了心胸。从而促使学生不再只埋首于琐碎的日常学习，不再只做一个“书呆子”；而提醒学生应抬头看世界，要成为一个“家事国事天下事，事事关心”的新时代学生，成为一个有情怀有胸怀有思想有境界的中学生。几个学生开始这样的演讲内容后，班级掀起了关注社会热点的潮流。有学生开始看新闻联播和报纸的头版新闻，课间会交流对社会问题的看法，不再追闹，不再谈游戏，开始脱离“低级趣味”了。这也是演讲的深远影响了吧。

三、演讲名著内容，促进深度阅读

指导阅读名著，是我们教学的重要内容。阅读课上，我们会进行名著的交流、指导；除此以外，还有很多课堂时间我们可以用来帮助学生阅读。课前演讲也是引导学生阅读的好机会，让学生展示阅读成果的好平台。

在读《水浒传》时，我着力引导学生看人物的命运发展，学会比较人物的异同，并且给学生展示的机会。暑假里学生阅读后写了读书笔记，开学初我便邀请一部分学生在课前演讲中展示成果。一学生便比较分析了两个重要人物，他侃侃而谈“晁盖与宋江”，由人物性格谈到造反的社会根源，由剖析社会问题进而分析作者写作意图。为了迎接下半学期的辩论赛，我在课前演讲中还增设了一个小小辩论环节。围绕“中学生是否适合阅读《水浒传》”这个辩题，用两周时间展开辩论，为后面的班级大辩论进行预演和热身。课前演讲中正反方分别出一人进行开篇立论，或自由辩论，或总结陈词。每一方时间不得超过两分钟。唇枪舌战辩出精彩，剑拔弩张赛出风格，学生在课前短短几分钟内，或激情演讲，或沉吟深思，皆有所获。

课前演讲看似几分钟，实则前后花费教师的很多心力。教师不仅要对学生做精心指导，更要有自己的理念和系列计划。这项活动应该与语文教学的要求是一致的，应能够训练学生的听说读写能力，有助于训练学生的思维，提升初三学生的语文素养。

作者单位：江苏省南京玄武外国语学校（210018）