中国传统节日文化在幼儿园教育中的开发与应用

陈昱彤

[摘要]传统节日代表着一种习俗，其中包含丰富的文化价值和人文涵养，作为民族文化遗产，中国的传统节日逐渐面临被各种洋节日取代的危险。在幼儿园教育中开发和应用中国传统节日文化，能够有效促进幼儿建立良好的民族感情和民族精神，使中华民族的思想精华和文化血脉得到传承和发扬。因此，传统节日文化活动在幼儿园的开展就显得很有十分必要，同时也被赋予深远的价值和意义。

[关键词]节日文化；幼儿园教育；开发与应用

中国传统节日是重要的文化遗产，传统节日文化包含丰富的民族精神和民族文化，在幼儿园中开展和应用中国传统节日文化活动，不仅可以帮助幼儿形成传统美德，还可以使民族精神和民族文化得到传承和发扬。笔者在文章中提出了一些建议，希望能为幼儿园开发和应用中国传统节日文化活动提供一定的参考。

一、中国传统节日文化在幼儿园教育中的开发价值

1.促使幼儿形成并传承良好的中华传统美德

中国的传统节日承载着丰富的民族文化，包含着众多的优良美德，如春节体现出亲情凝聚和家庭和睦，重阳节、端午节和清明节，体现出尊老敬贤的伦理道德等。这些节日都是中华传统美德的缩影，在幼儿园的教育中若能得到有效的开发和利用，使幼儿从小耳濡目染，浸润在这种文化氛围之中，不仅可以使幼兒感受到中国传统美德的审美内涵和社会意义，还可以帮助幼儿形成良好的传统美德，树立正确的人生观和价值观，对幼儿未来的健康发展奠定坚实的基础。

2.弘扬民族精神和民族文化

中国的传统节日都是为成人创设的，没有属于孩子的传统节日，孩子的兴趣和需要不能在传统节日中得到满足，这也就是为什么很多西洋节日逐渐取代中国传统节日的原因，如西方的圣诞节在中国越来越流行，中国人对其重视程度甚至都快赶上对春节的重视程度。孩子若是从小在这种环境下长大，也逐渐倾向于过西方的洋节日，而忽略了中国的传统节日，这对弘扬民族文化和民族精神极其不利。继承和弘扬中国传统民族文化是每一个华夏子孙的义务和责任，在幼儿园中学习中国传统节日文化，将成人化的节日儿童化，设计富有童趣的活动，使幼儿自然而然地融入活动，从而有效地使幼儿感受传统节日的魅力，使传统的民族文化和民族精神深入幼儿心中，引起幼儿的重视，并接受传统价值观教育和文化情感教育，促使幼儿自觉继承和弘扬中国民族传统节日文化。

3.提高幼儿的认知能力和实践能力

中国的传统节日都含有丰富的习俗文化，如春节贴对联、吃饺子；端午节赛龙舟、吃粽子；中秋节赏月、吃月饼等，如果在幼儿园中开发和应用适宜的传统节日活动，不仅能够有效激发幼儿对传统节日文化的兴趣，使幼儿了解中国传统节日中的社会礼仪规范、风俗习惯以及历史文化等，还能促进幼儿各方面能力的发展，如幼儿在感受节日、了解文化习俗后，会进行一些庆祝节日活动：制作一些手工作品、画一幅节日场面或用歌声和舞蹈等来庆祝、感受节日的快乐气氛。在这一过程中，幼儿的想象力、创造力以及动手操作能力、表现力会得到进一步的提升。

二、幼儿园开发和应用中国传统节日文化策略

1.抓住节日文化的核心价值，开展适宜而富有童趣的实践活动

中国的传统节日有着丰富的文化内涵和风俗习惯，幼儿园教师要善于抓住节日的内涵价值，开展富有童趣的实践活动，将传统节日中的教育意义充分发挥出来，激发幼儿对传统节日文化的兴趣，同时还锻炼了幼儿的实践操作能力。如中国的传统节日春节，家家户户都要贴对联，但是，现在很多大城市的人逐渐淡化了这一风俗习惯，只将节日的重点放在吃年夜饭、聚会玩乐上，很多幼儿甚至不知道何为对联。对此，教师在春节前开展“画对联”“贴对联”等活动，可以借助多媒体为幼儿播放关于写对联和贴对联的相关动画视频，然后为幼儿讲解对联的由来以及意义，引发幼儿参与活动的兴趣，最后再组织幼儿将画好的对联贴在每个班级的门上，使幼儿亲密接触中国的传统文化。幼儿在“画对联”和“贴对联”的过程中不仅对春节的习俗、文化有所认知和了解，同时动手能力和实践能力也得到了有效的提高。

2.鼓励幼儿家长参与到相关活动之中，构建和谐家园

《幼儿园指导纲要》中明确指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着平等合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持帮助家长提高教育能力。所以，幼儿园应当鼓励家长一同参与到教学活动之中，构建和谐的家园环境，促使幼儿能够健康全面发展。教师可以采取一些适宜、恰当的措施，鼓励幼儿家长参与到传统节日文化的教育活动之中，这些措施可以是开展亲子活动或者举办分享交流会等。如端午节有吃粽子的习俗，可以组织“包粽子”的亲子活动，鼓励幼儿的父母一同参与活动，幼儿家长与幼儿共同参与“包粽子”，在同样的时间内包的粽子数量最多者获胜；也可以在中秋节开展“赏月活动”，鼓励幼儿家长来幼儿园和孩子们一起赏月、吃月饼；还可以开展一些有趣的节日游戏，如鼓励每名幼儿及家庭成员，可以讲一个关于中秋节的故事，或者朗诵一段关于中秋节的诗歌、或者表演一些歌舞等，孩子们在游戏中通过讲讲、说说、唱唱、演演感受到中秋节“和睦”“团圆”“快乐”的气氛。这种鼓励幼儿家长参与节日教育活动的方式，不仅能够促使幼儿切身感受到中国传统节日文化的魅力，还拉近了教师和家长之间的距离，促进了家园和谐，也促进了幼儿与家长之间的亲子情感交流。

3.提升教师综合素质，丰富教育教学方法

教师是促进教育教学活动有效开展的推动者，教师的综合素质直接决定了教学活动的质量，当前幼儿园教师趋向年轻化，教学能力和专业素质都有待提高。传统节日文化教育的意义是为了使幼儿感受到我国独具特色的民族文化，发扬民族精神，而不是仅仅为了庆祝节日。部分幼儿园教师开展活动时喧宾夺主，没有重视到这一点，仅仅将传统节日文化当成一种理论知识去传授，导致“过完就丢”“乐完就忘”的现象时有发生，这样的节日教育就变得毫无意义。幼儿园教师应当不断提升自身的文化底蕴、教育教学能力，以及综合素质，将传统节日文化循序渐进、有效地渗透到活动之中。在传统节日到来的前一段时间就开始着手准备，创设气氛，而不是在节日的当天才仓促准备，使幼儿茫然无措，不知从何下手。这就要求教师要有丰富的知识储备和文化底蕴，所以，幼儿园教师要不断提升自己的综合素质，除此之外，幼儿园教师还要有灵活、多变的教育教学方法。幼儿的好奇心强，对外界新鲜事物有着强烈的探索欲望，但是，由于特定的年龄特点，对同一事物保持新鲜感的时间并不长久。因此，单一的教学方法很容易使幼儿感觉无趣，教师应当不断更新、转换教育方式方法，从听觉、感官、触觉等多方引发幼儿的兴趣。

《纲要》中特别强调了环境的教育，强调环境在促进幼儿发展过程中的重要作用。所以，传统节日教育应把握好环境这一重要教育资源，积极创设和利用，使环境发挥应有的节日教育功能。在节日来临前，教师可以自行准备或发动家长、幼儿准备相关材料和用品，积极创设节日氛围、情景、专属区域活动，使幼儿在环境、区域中调动其情感，萌发其对节日的好奇和憧憬。如元宵节前，可以利用室外环境，进行亲子冰灯展，室内走廊悬挂制作的藏有灯谜的灯笼、进行猜灯谜游戏；活动室中可以开辟一个专属的节日区域，幼儿捏元宵、画彩灯或制作灯笼等，使幼儿在浓烈的节日环境氛围中，感受节日，庆祝节日。

总之，幼儿园教师应重视中国传统节日活动的设计与开展，通过汲取传统节日的典型民俗文化，开展富有童趣的幼儿实践活动，不断创新教育教学方式方法，创设丰富且相适宜的节日环境氛围。加强中国传统节日民俗文化在幼儿园教育教学活动中的开发与应用，使幼儿从小耳濡目染，浸润并受益于中华民族独有的文化情怀，让我国源远流长的历史经典文化得以一代代传承下去。

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（责任编辑 史玉英）