浅析传统民俗节日在幼儿园中的熏陶渗透

郝玉华

[摘要]我国有着悠久的历史文化，特色鲜明的传统节日是民俗文化的组成部分。国家已将一些传统节日纳入法定假日中，充分表明了对传统节日的重视。黑龙江省位于中国最东北部，与俄罗斯为邻。俄罗斯是一个热情奔放的国家，他们对西方节日十分重视，我省也受到了影响。为此，我园于2015年11月成立了《幼儿园“黑龙江汉族民俗体验活动”课程开发研究》课题组，把传统文化、传统节日融入幼儿园教育活动中，让幼儿从小耳濡目染，用我们中华民族特有的传统文化对幼儿进行爱国主义教育。

[关键词]传统节日；民俗习惯；家园共育

我国是一个多民族的国家，有各具特色的民俗习惯、民俗文化和民俗节日。我国的传统节日内容丰富，形式多样，是我们中华民族源遠流长的历史文化中不可或缺的重要组成部分，它在提高人们的民族凝聚力与民族认同感时发挥着潜移默化的作用。然而，现阶段的大多数年轻人，甚至中年人，都对“洋节日”喜好追捧，却对自己本民族的传统文化节日不够重视。因此，我们殷切希望看到身边的孩子在这片充满历史与文化的土地上，接受中国传统节日文化的熏陶，也只有如此，民族文化的传承才会后继有人。现如今，国家已将清明、端午、中秋等传统节日纳入法定假日中，这充分肯定了民俗传统节日的价值。

一、传统节日教育对幼儿发展的意义

1.帮助幼儿形成传统美德意识

中国传统节日的传承和延续就像一幅美丽的文化长卷，卷中诗情画意，是中华民族传统美德的缩影，其中包括亲情凝聚、家庭和睦的春节、中秋节和重阳节，也有尊老敬贤、追念先人的清明节与端午节。节日的礼仪与风俗完全将中华民族优秀传统文化的核心价值观表现了出来，深深内化着我们的行为习惯与道德意识。时至今日，中国传统节日中包含的审美内涵与道德伦理，依旧具有重要的人生意义与社会意义。在幼儿园中利用传统节日开展形式多样的活动，是传承中华传统文化很好的载体。

2.促进幼儿健康情感的发展

情感是人在社会活动中对客观事物所持态度的体验。丰富而健康的情感是人们精神生活得以高度发展的必要条件，情感对幼儿的成长起着很重大的作用。如果没有情感，就没有完美的童心。但是，幼儿的情感生活并不完全是自发的，我们应重视对幼儿进行情感教育。中国的传统节日都有相应的礼节和礼仪，这些礼节和礼仪体现着道德精神。中国传统节日源远流长、博大精深，节日习俗更是丰富多样、各放异彩。从古至今，传统节日的纪念、庆祝方式随时代的更替不断变化，但总有一些植根在深处的内容绵延至今仍生生不息，那就是民族的精神和情感。在我们深刻理解传统节日文化中附着的教育意义之后，抓住节日的核心意义，把握要点进行筛选，找准和突出节日文化的精华，然后设计活动，使幼儿在传统节日活动中发展健康情感。比如，在清明节、端午节、中秋节、重阳节和春节的不同活动中，幼儿感受到家庭和睦、尊老敬祖的精神，从而产生愉悦、舒服的情感体验。

3.促进幼儿的社会性发展

从幼儿园的角度看，虽然幼儿园教育的主要功能是实现人的社会化，但这不是幼儿教育的全部，家庭和社会也是促进幼儿成长发展必不可少的外部因素。幼儿园作为幼儿教育的重要支撑，是带领幼儿认识新天地，推进社会实践教育的大课堂。节日本身是一个大的社会活动，通过节日这种特定的文化情景，可以让幼儿感受其特定文化，当这些文化或多或少影响到幼儿的思想并使之内化时，就促进了幼儿的社会化发展。

4.促进幼儿动手操作能力的发展

幼儿园开展传统节日活动时，凡是幼儿能做的事都由他们自己做。比如，在中班开展端午节相关活动时，教师介绍端午节的由来、传说及习俗，使幼儿知道端午节是一个怎样的节日，然后示范、讲解包粽子的方法，再提供材料让幼儿自己动手参与包粽子，最后让幼儿品尝粽子。通过一系列的活动，端午节成为幼儿内心热爱和期盼的节日，幼儿的积极性得到发挥，动手操作能力也得到提高。

二、开展传统节日教育的做法

我园结合多个传统节日开展丰富多彩的教育教学活动，让幼儿了解传统节日文化的意义，了解中华大地的民族风情和民俗习惯，感受中华文化的博大精深，同时，也培养了幼儿对中华民族正确的认知意识，使幼儿从小树立爱国主义情感，弘扬中国传统民族文化。

1.创设教学环境，让幼儿初步认识传统节日

每年的传统节日都是培养幼儿民族情感的良好契机，当传统节日即将来临之际，我们先创设与节日相关的教学环境。例如，在元宵节前夕，我们教师利用旧纸盒、旧瓶子等废旧物品，设计制作许多元宵花灯，有平面的，有立体的，色泽鲜艳，款式各异，十分漂亮。各式花灯悬挂于活动室内外，辅以若干简易灯谜穿插其中，幼儿通过直观的视觉环境，对元宵节有了初步感知。

2.运用教学手段，让幼儿进一步了解传统节日

不同的传统节日有不同的意义及习俗，让幼儿认识重要的传统节日，初步了解其内涵，并在教学活动中培养幼儿的基本能力和爱国情感，是我们开展传统节日教学活动的目的。在传统节日来临之前，教师将特色鲜明的饰物、图片布置在活动室中，幼儿主动观察环境中的细微变化，以问题激发幼儿的好奇心，更加直观地感受节日特点。比如，在清明节即将到来之际，幼儿园组织大中班幼儿亲子动手制作小白花，进行大型的扫墓活动，注重幼儿穿戴的严肃性，通过祭奠活动激发幼儿对于清明节文化的认知。在追忆革命先烈的时候，要教育幼儿学习祖先的良好品德，让幼儿心怀敬畏与感恩之心。

3.将传统节日教育贯穿于幼儿园一日活动中

幼儿园一日活动形式多样，我们将传统节日教育贯穿于幼儿园各个环节活动中，使之相互渗透，有机结合，既与儿歌、故事、谈话等语言活动相结合，又与美术、音乐等艺术活动相结合，还与生活、游戏活动相结合。比如角色游戏“拜年”，通过游戏让幼儿感受春节喜庆、欢乐的气氛，学会说吉祥、祝福的话。除了将传统节日教育与课程教育相结合，我们还结合节日组织开展一些专题性的庆祝活动，如中秋赏月活动、闹元宵游园活动等。通过集体庆祝活动，培养幼儿的交往能力和表现能力，体验传统节日带来的喜悦心情。

4.家园共育，让幼儿更全面认识传统节日

家庭教育是人生教育长河的源头。家庭是幼儿生活、学习和成长的第一环境，是宝贵的教育资源，应实现家园互动，家长和教师教育理念的沟通和教育行为的一致性能有效促进孩子的发展。首先，我们利用家长学校日向家长展示該课题研究的目标、内容及计划，让家长对节日节庆课程有初步了解，知道幼儿园教育的方向，从而产生参与活动的愿望。其次，在每个节日节庆活动开展之前，我们会通过家长QQ群、微信群、智慧树等方式，向家长介绍节日节庆活动内容的设置，请家长协助幼儿进行相关资料的调查及收集，丰富幼儿节日的相关经验，让家长清楚了解孩子在幼儿园里学什么，在家应配合做什么。例如，在春节的时候，用各种喜庆的吊饰装点家中的环境；在元宵节，家长可在家中悬挂自制的彩灯，与孩子一起猜灯谜等。家长还可有意识地添置一些有关节日传说的书，开阔孩子的眼界，鼓励孩子多接触传统文化。再次，我们还邀请家长来园参加活动，与孩子、老师共同感受节日的快乐，通过亲子活动唤起家长对中国传统节日的认可，通过家长与孩子之间、老师与家长之间、家长与家长之间的互动交流，增进家长对传统文化的感性认识和兴趣，引起他们对传统文化的喜爱，从而潜移默化地影响到他们的子女，激发幼儿想要过“中国节”的愿望，使中国的传统节日在幼儿期开始传承下来。当家庭教育和幼儿园教育形成良好的教育合力时，能更好地引导孩子朝着科学、健康的方向发展。家园合作对幼儿的全面发展有着重要意义，我们在对幼儿进行传统节日文化教育的同时，还积极争取家长的理解、支持和主动参与，与家长一起努力，提高教育效果。

我们很珍惜传统节日的教育活动，希望通过一系列教学活动，让幼儿更好地了解中国传统民俗节日的由来和风俗习惯等，让他们积极主动参与到各个传统节日中。让我们共同携手，把中华民族的传统文化发扬光大，用中华民族特有的传统文化对幼儿进行教育，让幼儿从小就受到精神文明的滋养和净化。让我们共同努力，使中国传统节日文化走进幼儿心里，成为幼儿学习生活的一部分，让他们更好地传承。

参考文献：

[1]董海凤.幼儿园中国传统节日文化教育研究[J].青春岁月，2011，（09）.

[2]李汉秋.让传统佳节温润民族精神[J].红旗文稿，2005，（08）.

[3]黄辉.中国传统节日的文化价值及现实意义[J].沙洲职业工学院学报，2008，（06）.

（责任编辑 冯 璐）