跆拳道教学中体育游戏的重要作用

邵爽

摘要：跆拳道教学在体育教学中的融入，不仅让体育教学资源得到了进一步丰富，而且也有效激发了学生参与体育锻炼的兴趣与积极性，这对于实现体育教学目标、推动学生身心协调发展具有重要意义。本文分析与论述了跆拳道教学中体育游戏的重要作用，并对体育游戏应用于跆拳道教学过程中的注意事项进行了研究与探讨。

关键词：跆拳道；体育游戏；作用；注意事项

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）50-0254-02

在跆拳道教学过程中，如何有效传递跆拳道知识、激发学生学习兴趣，是跆拳道教育工作者广泛关注的重要课题。在此背景下，将游戏教学法引入跆拳道教学当中，凭借体育游戏的娱乐性、趣味性降低跆拳道教学难度、提升学生学习积极性，是推动跆拳道教学成效得以提升的有效路径。

一、跆拳道教学中体育游戏的重要作用

（一）有助于构建良好的教学氛围

在传统的跆拳道教学模式中，无论是对跆拳道理论知识的讲解还是对跆拳道技术的练习，都具有相对枯燥的缺陷，因此，基于传统跆拳道教学模式的教学氛围呈现出了严肃有余、活力不足的特征。跆拳道是一门强调“热血”与“对抗”的学科，因此，跆拳道教师需要重视打造良好的教学氛围，从而有效激发学生活力。体育游戏在跆拳道教学中的运用，能够让跆拳道教学呈现出健身性与娱乐性融为一体的特点，并可以有效促使学生产生积极的情绪，而在此基础上，跆拳道教学也能够具备轻松愉快的教学氛围，这对于提升跆拳道教学成效而言发挥着不容忽视的推动作用。

（二）有利于推动学生掌握技术动作

在传统的跆拳道教学模式中，学生需要学习较多的跆拳道理论知识，并需要对跆拳道中极具变化性的技术动作、攻防套路等作出掌握。如果教师仅仅用“填鸭式”的教学方法开展理论灌输、用示范方式传受技术动作，则学生将面临较大的记忆压力，因此，基于传统跆拳道教学模式的教学过程，很容易出现教师教完学生就忘的问题。而如果在跆拳道教学中对体育游戏做出合理的运用，确保体育游戏内容与跆拳道教学内容实现良好对接，则能够促使学生在游戏中强化对跆拳道理论知识和技术动作的学习与掌握，从而让被动学习向主动学习转变，相对而言，后者能够帮助学生获得更好的记忆效果，因此，将体育游戏运用到跆拳道教学过程中，可以促使学生深化对跆拳道技术动作以及相关原理的理解与掌握。

（三）有利于推动学生综合素养的发展

体育游戏在跆拳道教学中的运用价值，不仅体现在能够提升跆拳道教学成效、助推跆拳道教学目标得以实现方面，也体现在学生综合素质的发展方面。一方面，体育游戏在跆拳道教学中的运用，能够有效提升学生的学习兴趣，促使学生积极参与到跆拳道学习当中，这对于引导学生树立终身体育意识发挥着重要作用；另一方面，体育游戏在跆拳道教学中的运用，能够让学生在跆拳道学习过程中保持活跃的思维，推动学生情感、意识、性格的养成，并能够充分体现学生个性、培养学生对竞争态度以及“友谊第一，比赛第二”的认知，从而促使学生深化对跆拳道精神的理解，并在实现智力因素与非智力因素系统提升的基础上，获得情感的升华与和谐的人际关系，这无论是对于学生跆拳道素养的提升还是对于学生的成长成才而言都具有重要意义。

二、跆拳道教学中体育游戏运用注意事项

跆拳道教学中的体育游戏设计与运用，需要以实现跆拳道教学目标、提升学生跆拳道素养为出发点，为此，跆拳道教学中的体育游戏运用需要关注以下几个注意事项。

首先，跆拳道教学中所使用的体育游戏应当体现出明确的目的性与较强的针对性，这要求跆拳道教师能够围绕教学目标、教学内容开展体育游戏设计，从而实现跆拳道教学与体育游戏活动的良好对接；跆拳道教学中的体育游戏应当具备较强的趣味性。虽然跆拳道教学中的体育游戏能够有效提升学生在跆拳道学习中的热情与积极性，但是这种作用建立在跆拳道教学中的体育游戏具有较高的趣味性基础上。为此，跆拳道教师需要根据学生的兴趣爱好、学习需求，开展体育游戏设计与运用工作；跆拳道教学中的体育游戏应当具备科学性与合理性。体育游戏的科学性与合理性体现在体育游戏能够适应学生技能基础、认知规律，并体现出循序渐进的特征，从而有效引导学生参与到体育游戏中，并促使学生能够通过体育游戏掌握相应的跆拳道知识与技能；跆拳道教学中体育游戏应当体现出竞争性的特征。利用学生群体所具有的好胜心理引导学生参与到体育游戏当中，是提升跆拳道教学、体育游戏活动成效的必要路径，因此，在体育游戏的设计当中，教师需要确保体育游戏体现出恰到好处的竞争性与对抗性。

其次，在运用体育游戏开展跆拳道教学的过程中，教师需要做好安全组织與安全防范工作。跆拳道教学中的体育游戏虽然具有娱乐性特点，但是也具有一定的竞争性与对抗性特征。从跆拳道教学中体育游戏潜在的安全风险来看，教学组织不当容易导致学生在好胜心驱使下产生过激行为，跆拳道教学中的体育游戏负荷过大，也会导致学生身体受到损伤，另外，学生注意力不集中、纪律性不强等因素，同样是导致体育游戏出现安全隐患的重要因素之一。为此，一方面，跆拳道教师不仅需要重视在体育游戏设计中设置合理的内容，而且需要重视在体育游戏设计中制定完善的规则，并在引导学生对这些规则进行明确的基础上，对学生或者教师做出公平公正的裁判，从而避免学生在参与体育游戏过程中的过激行为导致安全问题。与此同时，跆拳道教师需要重视针对学生开展安全教育与纪律教育，确保学生具备良好的自我保护意识与自我保护能力，并能够在遵守体育游戏纪律的基础上确保体育游戏能够有序、有效地开展；另一方面，跆拳道教师需要与学生群体构建起良好的师生关系，并在此基础上了解学生对体育游戏的认知以及学生所具有的意志品质等个性，从而针对学生性别差异、身体素质差异、意志品质差异等，合理安排体育游戏时长、负荷大小等，从而避免过大的运动量对学生身体造成的负面影响。

最后，在运用体育游戏开展跆拳道教学过程中，教师需要重视做好总结评价工作。虽然依托于体育游戏的跆拳道教学与传统的跆拳道教学模式具有一定差异，但是总结评价环节仍旧必不可少。在运用体育游戏开展跆拳道教学的过程中，总结评价工作不仅能够反映出学生的学习态度、学习成效，而且能够帮助教师在收集学生反馈信息的基础上对下一阶段的跆拳道教学以及体育游戏设计做出有针对性的调整，从而为教学质量的持续优化奠定良好的基础。总结评价工作的主要目的在于了解并让学生明白学生通过体育游戏学习了哪些跆拳道知识，掌握了哪些跆拳道技能以及在今后的学习过程中需要做出改进的内容。在此过程中，跆拳道教师需要重视做好两个方面的工作：一方面，跆拳道教师应当善用鼓励性评价对学生学习过程、学习结果做出总结评价，从而促使学生获得成就感与积极的情感体验，促使学生能够更加主动的接受总结评价结果，并投入到自身学习态度的纠正与学习策略的调整当中；另一方面，教师需要重视引导学生参与到总结评价工作当中，从而体现出对学生主体性的尊重，并充分发挥学生的主观能动性，如跆拳道教师可以引导学生使用自评与互评的方式，对自身以及同学的表现做出评价，并通过这一过程更好的认识到自身不足以及同学的长处，并在扬长避短、查漏补缺的过程中提升自身的跆拳道素养。

三、结语

体育游戏在跆拳道教学中的运用，不仅有助于构建良好的教学氛围、有利于推动学生掌握技术动作，而且能够有效推动学生综合素质的发展。为此，跆拳道教师不仅需要重视在跆拳道教学过程中开展体育游戏设计，而且有必要确保体育游戏体现出明确的目的性、良好的趣味性，而且需要体现出科学性、合理性以及竞争性，与此同时，跆拳道教师应当在开展体育游戏的过程中做好安全组织与安全防范工作，并在完成体育游戏之后开展总结评价工作，从而推动体育游戏在跆拳道教学中充分体现自身价值，实现跆拳道教学成效的提升。

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