微信公众平台运用于高校人体寄生虫学教研的初探

徐志鹏　陈琳　侯敏　季旻珺

摘要：寄生虫病仍是我国重要的公共卫生问题。然而，由于医学高校教育教学的改革，高校人体寄生虫学的课时不断压缩，传统的课堂教学已不足以满足学生日益增长的学习诉求。医学生掌握寄生虫学重要虫种的发病、临床症状及诊断需要大量的时间学习、理解与记忆。因此，当下高校的医学生亟需现代化信息手段帮助他们在课堂内外对寄生虫病的理论以及最新的研究进展进行学习。微信公众号的快速普及在教学中带来了新的创新和思考，学生利用公众平台既可以实时了解寄生虫专业方面最新的知识，又能大大提升学生的自主学习能力。

关键词：寄生虫学；微信公众号；自主学习

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）50-0134-02

随着互联网技术的发展和广泛应用，微信、慕课等现代信息技术手段越来越多地运用于高校医学教学中。其中，人体寄生虫学的教学引入微信公众平台，不仅能有效提高教学效率，弥补传统课堂寄生虫教研方面的不足，还能提升学生学习兴趣。本文通过对当前大学人体寄生虫学的教研中存在的问题进行分析，对微信公众平台在寄生虫学教研发挥的作用进行探讨。

一、人体寄生虫学教学的必要性和现状

人体寄生虫学属于病原生物学范畴，是临床医学教学中的一门基础课程。有数据表明，我国寄生虫的原种类达到229种、感染率约为60%，表明寄生虫病是我国严重的公共卫生问题[1，2]。因此，人体寄生虫学是不可缺少的医学基础专业课程。然而，当前寄生虫教学存在一系列的问题。

1.随着人们生活水平的提高、生活习惯的改变，部分人认为寄生虫离我们遥远，从心理上就不重视寄生虫的感染。进而教师在备课过程中没有根据寄生虫最新的病谱的变化适时调整授课内容，在讲授内容上与社会需求偏离较远。此外，由于教育教学的改革，寄生虫课时大幅度缩水，致使教师在上课过程中一心求快，讲授深度不够、讨论互动较少，很难取得较好的教学效果。

2.学生心理上将寄生虫学专业的学科地位放在其他医学课程之后，常抱着应付考试的态度。这种心理导致学生进入临床工作后，常常忽视寄生虫病的诊断。笔者所在教研室经常遇到患者家属拿着患者的粪便等样本来寻求帮助，其根本原因还是医务人员对人体寄生虫病的认识存在盲区。因此，教师在平时人体寄生虫的临床教学中要跟学生强调：（1）任何时刻不要忽视医学寄生虫的临床地位；（2）询问病史对于诊断寄生虫病有着重要的意义；（3）外周血中嗜酸性粒细胞增高要怀疑寄生虫感染。

3.此外，寄生虫学涉及多个交叉学科。然而，受课堂教学时间压缩的影响，学生不能够充分的了解专业的相关知识，教师不能实时解答课后的学生疑问。因此，为培养高素质医学人才，必须运用现代化信息手段帮助学生在课内外学习。

二、微信公众平台在寄生虫学教研中的运用

据中国互联网络信息中心发布的第39次《中国互联网络发展状况统计报告》的数据表明，截止2016年12月，中国手机网民规模达6.95亿，使用手机上网人群占比提升至95.1%[3]。微信作为移动互联网的第一大入口APP，2017年底用户数量已经超过了9亿月活动户，且微信使用率几乎占据了整个大学生群体。微信的功能多样，可利用微信聊天、转发朋友圈、群发信息等功能进行交流和学习。因此，通过微信公众平台将寄生虫学的相关知识推送给学生具有可行性。

1.公众平台学习形式的多样性。寄生虫专业的教师可以通过微信平台提供多种寄生虫学习形式，如国内外寄生虫病的著名历史事件（如中华人民共和国成立初期1950年江苏高邮县出现过的震惊中南海的血吸虫感染事件[4]），寄生虫病的典型的案例（如吃生鱼片引起华支睾吸蟲病的案例[5]），或者寄生虫诊断期的典型标本等。此外，教师可将本领域国内外的专业期刊（如《Trends in parasitology》《PLoS Pathogens》《中国寄生虫学与寄生虫病杂志》）中的最新研究进展推送给学生。例如，教师在介绍完钩虫章节后，可以将发表在《Science Translational Medicine》上的一篇题为“Hookworm recombinant protein promotes regulatory T cell responses that suppress experimental asthma”推送给学生阅读，使学生了解钩虫来源的分子竟然可以治疗某些疾病（如哮喘），激发学生的兴趣。

2.公众号平台的签到功能督促学生自觉学习。当前部分大学生最为缺少的就是自主性学习的态度和持之以恒的信念。因此，教育教学过程中教师的监督必不可少。教师可以采用微信平台在课堂上即时点名；而学生可以通过签到的形式记录自己对寄生虫学专业的学习情况，时刻掌握自身的学习状态。

3.公众号平台可以进行过程性评价。当下高校教育强调教学效果的形成性评价，但却由于在授课过程中缺乏数据收集方法和技术支持，只能停留于理论层面[6]。微信公众平台恰恰能够较好地解决这一问题。例如，教师在寄生虫学授课过程中为学生提供习题，使学生第一时间了解自身对寄生虫学各阶段知识点的掌握程度。此外，该方式不占用学生的较多的时间，真正做到省时、高效。

4.公众号平台交流树立医学生自信心。微信公众平台可以建立群组吸收社会人员加入。因此，我们可以利用他们咨询的问题来考核医学生的专业知识。学生会通过查阅资料来回答他人提出的问题，逐渐提高自身分析问题、解决问题的能力，树立自信心。

三、结语

微信所具备的高效、便捷等优点受到学生的广泛关注。微信平台运用于大学寄生虫学的教学是教育信息化深入发展的必然趋势。医学高校作为为社会运输优秀医学人才的重要场所，在临床与基础医学的教学中应该注重对微信的有效利用。

参考文献：

[1]诸欣平，苏川.人体寄生虫学[M].北京：人民卫生出版社，2013，（8）：1-4.

[2]胡文庆，田春林，刘登宇，等.围绕培养要求搞好寄生虫学的教学改革[J].广西医科大学学报，2006，（23）：129-130.

[3]CNNIC发布.第39次中国互联网络发展状况统计报告[R].2017-01-22.

http：//www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201701/

t20170122_66437.htm.

[4]尹跃进，张晓丽.建国初期我国对于突发公共卫生事件的应对机制—以1950年江苏高邮县血吸虫病爆发事件为例[J].南京医科大学学报（社会科学版），2013，（4）：336-339.

[5]李燕榕，陈宝建，方彦炎，李莉莎.一起华支睾吸虫集体感染报告[J].寄生虫病与感染性疾病，2006，4（4）：215-216.

[6]姚兰芝.试论形成性评价在高校教学中的应用[J].江苏高教，2012，162（2）：95-96.