升班教育中环境创设对大班幼儿自主性培养的研究

文/魏艳艳，河南省实验幼儿园

《幼儿园教育指导纲要》中支出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。幼儿园的区域活动材料应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。因此，在升班教育中应该充分利用环境的创设，营造自主性培养的积极氛围。

1 建立班级签名墙，营造幼儿在班上的归属感

在开学时，做好爱心型带有幼儿照片的签名墙，让每个入班的小朋友在进入教室时用自己稚嫩的笔迹，在自己的照片旁边写下自己的姓名，在这样的过程中，能培养幼儿的主人翁意识，营造孩子在班里的归属感。

小朋友们升入大班后就是幼儿园里最大的哥哥姐姐们了，这不仅意味着年龄的增长，也意味着责任和能力也要获得相应提升。建立班级签名墙，让幼儿在进入大班后在签名墙上亲笔写下自己的名字，可以获得一种升入大班的仪式感，让小朋友们更加深刻的体会到“我是幼儿园里最大的哥哥姐姐”，从而树立自我约束意识，在言行上为弟弟妹妹们作出榜样。开展这一活动的另一个作用是让小朋友们学会写自己的名字，了解签名的意义。可以在开展签名墙活动的过程中，让小朋友们介绍自己的名字，尝试解释其中的含义，在此过程中，幼儿可以了解到家长对自己的期许或祝福，提升幼儿的自我意识[1]。

2 制定“班级公约”，培养幼儿自主管理意识

引导幼儿制定班级公约的主要目的是培养幼儿的自主管理意识。升入大班的小朋友们心智更加成熟，也有一定的好坏分辨能力，通过组织幼儿们共同制定班级公约，可以进一步强化幼儿的好坏分辨能力，同时让幼儿自主的按照班级公约的内容要求自己。在制定班级公约的过程中，可以先就公约的用途引导幼儿展开讨论，并通过引导幼儿观察公共场所的公约，帮助幼儿理解公约的含义，让幼儿指导公约由谁制定、由谁遵守。在此基础上，让幼儿广泛讨论班级公约应该包含哪些内容。

比如有的小朋友会提出：“在班级发言要先举手”、“不能在教室里乱跑”、“要与同伴优化相处，别人说话时应认知听，不打断别人说话”、“上课不能随便去卫生间”等。经过讨论后，幼儿们心中已经有了班级公约的具体概念和应包含的内容，此时教师可以引导幼儿自主设计班级公约，并在班级中进行分享。最后汇总幼儿们的设计成果，制定经过大家认同的班级公约，成为幼儿们的行为准则，根据班级公约开展自主管理。

教师可以通过制作班级公约板，将其放置适合孩子们视线范围内的班级墙的显目位置，时刻提醒幼儿应该如何管理自己的言行，为培养幼儿的自主管理能力创造良好的环境。此外，教师还可以引导参照班级公约的内容，制定自己的成长计划，比如“早上与教师和同伴大声问好”、“坚持双手接物的良好习惯等”。幼儿制定自己的成长计划后，也可以在班级内分项，建立展示栏，发挥幼儿之间的相互监督能力，进一步提升幼儿自主管理效果[2]。

3 科学设置班级区域，为幼儿自主性活动提供支持

合理设置班级区域，可以充分发挥环境创设的作用，在培养幼儿自主性的同时，帮助幼儿养成良好的行为习惯。具体可以从以下几个方面着手：

3.1 创建“自诊水吧”，培养幼儿良好的喝水习惯。在班级饮水角粘贴与喝水健康有关的宣传画，比如通过观察舌苔，了解自己的身体是否缺水，并悬挂一面小镜子，让幼儿随时进行自我诊断，判断是否应该补充水分。在此基础上，组织学生开展“我爱喝水”、“和白开水和喝饮料”等主题讨论活动，让幼儿明白养成良好喝水习惯的重要性，同时明确喝什么水有利健康，让幼儿主动养成喝白开水、保证喝水量足够的良好习惯；

3.2 创建手工制作区，手工制作是幼儿教学的一个重点内容，可以培养幼儿思维和动手能力的协调性，让幼儿通过自主设计和动手制作，掌握一定的动手实践能力。同时手工制作也契合幼儿的年龄特点和爱好，是一种培养幼儿智力成长的重要方式。在班级内应设立专门的手工制作区，为学生提供丰富的手工材料，让学生可以充分根据自身的爱好和能力，选择手工制作内容。在此基础上，可以组织幼儿开展“我为弟弟妹妹送礼物”等主题活动，让升入大班的小朋友们拿起画笔、手工纸和剪刀等工具，亲手为中班、小班的弟弟妹妹们制作礼物。完成礼物制作后，让幼儿亲手将礼物送到弟弟妹妹们手中。在此过程中，幼儿不仅可以得到动手能力的锻炼，还能学会分享，尽快适应升班的转变。

3.3 创建蔬果阳台，在幼儿园食育工作的推进下，通过在班级创建蔬果阳台，让幼儿参与到果蔬培育的过程中，不仅可以丰富幼儿知识面，还可以让幼儿在培育过程中，体会果蔬种植的不易，学会珍惜食物、珍惜自己的幸福生活。教师可以让幼儿收集家中的废物，比如旧水缸、旧木箱和花盆等，作为果蔬种植的器皿，然后在家长的帮助下搜集黄瓜、豆角、圣女果的种子，在班级内开展果蔬种植活动。教师可以再次过程中向幼儿渗透一些果蔬种植的知识，并与幼儿们共同呵护果蔬植物的成长。

综上所述，在幼儿园升班教育过程中，充分利用班级环境创设的办法，可以让幼儿快速的融入到大班生活中，培养幼儿的主人翁意识、自主管理意识和责任意识，让幼儿学会照顾自己、学会与人相处，促进幼儿身心健康的成长。通过开展多种环境创设活动，也有利于幼儿的智力成长和动手实践能力发展。