基于工作过程的《建筑施工组织设计与管理》教学改革

2018-12-08

新商务周刊 2018年3期

1　课程设计的理念

1.1　课程教学方法改革

《建筑施工组织》课程以实际工程项目引入教学内容，整个教学围绕工程项目的工作任务展开。在老师的指导下，学生在小组工作中，根据实际工作的完整程序，共同制定计划，共同完成本小组的项目任务。在课堂上以学生为主体，以老师为引导，就某一问题或下达的任务进行讨论分析，发表见解。最后老师就讨论结果做一总结，对学生的分析进行归纳、拓展和升华。

1.2　改革课程考核评价方法

改变过去以课程成绩为主评价学生的评价方法，主要以能力素质为主评价学生，注重过程考核和能力考核。

1.3　课程内容改革

根据《建筑施工组织》课程的教学目标要求，建立符合高职特色的高等技能型知识结构，科学设计岗位实操性项目，按照完成项目去分解工作任务，以项目带动、任务驱动的方法串联各知识及应用。学习内容根据程序的工作流程安排设计工作任务的形式，符合学生的实际工作学习和一致性，使用“学习做，做中学，学习和练习”的方法，学习理论知识，专业技能培训和实际工作经验的三个在一起，有效地实现工学结合，使学生在完成任务的过程中多个项目的工作过程的重复，一次又一次的掌握的知识要点和方法的应用技巧。另外，在多个不同项目、不同任务的横向比较学习中，掌握了多种方法，有利于学生在复杂且不断变化的世界中更好地生存和发展。课堂讲授应重视主要内容及基本概念方法，在教学过程中，重复的是思考过程，不重复的是任务，在不断地思考中，提高学生的创新能力。

2　项目教学法在施工组织中的应用分析

2.1　立足教学需求，制定科学教学计划

在小组项目教学环节中，教师应积极鼓励和协调学生团队之间的互动，鼓励学生自主创新，并允许学生使用新方法进行组织学习。在项目检查和评价总结阶段，教师采用集中学生小组的方法，对学生的学习效果进行有效的教学活动。在示范和教学引导阶段，教师应该对教学案例进行深入分析，并且采用深入浅出的教学方法进行示范，强调学习活动中的成果展示，培养学生应有的职业态度。在模仿试做的教学活动中，教师应该组织学生以开发小组的形式开展训练活动，训练学生基本的项目施工组织技能，从而培养其团队合作的精神。在纠错与重做阶段，对于学生在学习活动中所犯的错误，应该通过教师的单独评价或者学生的相互评价，及时地纠正学生的个别严重错误，并且组织学生开展集体性学习，集体讲评教学活动中最容易出现的一般性的学习错误。在总结提高阶段，教师与学生应该开展深入的讨论，共同研讨任务和解决办法，实现学生知识与技能的同步提升，从而体现项目教学活动的成效。建筑工程施工活动中，需要施工人员开展混凝土钢筋施工的具体操作。我们以混凝土结构工程施工的教学课程进行学习情境的构建，可以在项目教学法中推行效率更高的教学活动。

2.2　强调教学示范，提高项目完成效率

在项目教学中，教师可将钢筋混凝土梁板作为教学项目进行施工，并开发学生梁板的设计能力。学生可以研究梁板梁模板和安装的细节，研究梁板加固的过程和正确的结合方法，实现梁板坯混凝土的生产技术创新。梁板混凝土的成型浇筑阶段，学生应该深入开展小组性的学习模仿活动，可以选出小组长，专门负责检查学生的钢筋混凝土梁板制作的质量，并且将学生的自主学习情况进行记录，上报给教师，让学生的学习成果能够得到有效展示。建筑工程施工活动中，钢筋混凝土柱制作施工的技术性也比较强。在施工组织教学活动中，我们以“柱的制作与设计”为主体，开展课程学习情境的相关构建活动。在学习情境设计与分析活动中，教师应该从柱钢筋的加工与绑扎方法进行重点教学，让学生在小组合作的过程中，共同完成柱钢筋的加工与绑扎方法探索。

2.3　确定项目教学任务，有效组织项目学习实施

在建设组织项目中开展教学活动，教师需要对学生的需要进行教学活动。通过将项目教学方法应用于建设课程，提高了学生的学习能力。学生的学习状态由被动和灌水转变为主动学习。学生可以在学习过程中自觉资料，在课后学习视频材料，从而提高学习的有效性。在基础混凝土的生产活动中，教师应该对学生的基础混凝土浇筑成形质量进行管控，从而提高学生的操作水平，从而实现教学理论与教学实践的有效结合。在高层建筑施工活动中，教师应该从高层建筑的和结构体系认知规律进行教学。对高层建筑施工测量的方法进行介绍，让学生使用经纬仪等电子仪器进行高层建筑模板系统的方法探究。在高层建筑垂直运输方法教学活动中，教师应该从大体积混凝土浇筑技术细节管控方法入手，提高学生的结构工程施工技术学习效果。在收集施工资料之后，学生应该制定科学合理的小组行动计划，并且根据教师指导意见进行分组辅导学习，并且向教师的教学活动提出良性建议。在组织项目实施阶段，学生采用团队协作的方式，对建筑工程中的现场测量数据进行采集，根据实际的施工需求认真完成计划。