浅析幼儿古诗词诵读活动的有效开展

王莉

摘 要：在幼儿期学习和诵读古诗词，可以帮助幼儿了解中华民族的灿烂文化，提高幼儿的审美能力，丰富知识、启迪智慧、发展潜能、陶冶情操。诵读古诗，既可以锻炼幼儿口齿清楚伶俐，吐音准确流畅，又能让幼儿品味诗的优美意境，熏陶情怀，啟迪智慧。

关键词：幼儿；古诗词；诵读活动

古诗词是中国古典文学艺术中的一支奇葩，它博大精深，瑰丽灿烂，千百年来，以其精湛的语言，深邃的意境而脍炙人口，吟唱千古。幼儿时期是一个人记忆力最强的时期，古诗篇幅短小，工于音韵，句式工整，读起来朗朗上口。那么怎样才能帮助幼儿学习诵读古诗呢？在多年的幼儿教育工作中，我逐步总结出了以下几种方法：

一、重视古诗教学内容的选择性

古诗内容丰富多彩，有写景、有抒情、有情景交融、有说理。格式上有五言、七言。根据古诗的特点，对其进行筛选，从短到长，由浅入深，先学五言，逐步过渡到七言，先学绝句，再教律诗，先选些描绘具体形象、叙说具体事件的，后选些抒发情感、表现气氛意境的，让幼儿的学习遵循循序渐进的过程。

（一）选择与幼儿生活接近的古诗内容。与幼儿生活接近的古诗幼儿学起来易懂、感兴趣。如骆宾王的《咏鹅》，鹅是小朋友们最熟悉最喜欢的动物之一。熟悉它的外形特征，白毛、红掌、长脖颈，熟悉它高吭的叫声，熟悉它在河中戏水的景态。因而理解起来比较容易，诗句也就自然而然印在脑海里。又如李白的《静夜思》，白居易的《赋得古原草送别》等都是比较接近幼儿的生活、脍炙人口、千古传诵的好作品。

（二）选择与季节相符的古诗内容。一年四季春夏秋冬，有许多古诗是诗人赞美季节特有的景物、景色的。如写春天的：《春晓》、《咏柳》；夏天：《晓出净慈寺送林子方》、《小池》；秋天：《静夜思》、《秋思》；冬天：《梅花》、《江雪》等。

（二）选择语义浅显、感染力强的古诗。如《咏鹅》、《悯农》、《望庐山瀑布》、《枫桥夜泊》、《登鹳雀楼》等。选择这些音韵优美、意境美妙、语言凝练的作品，使幼儿欣赏到一幅幅富有色彩和流动感的四季画面，让幼儿感受意境美、语言美、情感美，引起幼儿强烈的情感共鸣，提高了他们的审美能力；潜移默化地激发幼儿了情感，丰富了幼儿的知识，也让幼儿知道了古代的一些著名诗人，如李白、杜甫、杨万里、孟浩然、贺知章、王之涣等。

二、借助多媒体课件等手段激发幼儿诵读兴趣

为了避免幼儿在诵读过程中出现枯燥、诵读疲劳等，我们借助多媒体手段，一幅图片、一段音乐、一个有趣的课件都可以化静为动，化抽象为具体，变无声为有声，再现古诗所表现的内容，激发幼儿的诵读兴趣，感受诗词意境。如在诵读《春晓》一诗时，就通过多媒体播放画面和音乐，让幼儿感受诗人笔下的啼鸟、风声、雨声、花落组合的那种美，在这种富有诗意的优美情境下，幼儿就容易激起诵读的欲望。在学习《望庐山瀑布》时，先放映庐山的风景片，当幼儿被美丽景色陶醉时，教师娓娓读出诗句，让幼儿有身临其境的感觉。在诵读中，还可以利用灵活多样的诵读方式，让幼儿在反复诵读中形成良好的氛围。幼儿本是乐于念诵乐于反复的，尤其是团体的朗诵，抑扬顿挫，琅琅书声，更是一种愉快的事，更是乐此不疲。为了让幼儿形成乐于诵读的好习惯，我们开展了多种形式的诵读活动，比如开展“今天我当小老师”活动，让幼儿当小老师带领其他孩子诵读；进行“读诗幸运52”，让幼儿进行背诵比赛；还有组与组之间的接龙比赛；如接力读、快读、慢读等。多种多样的诵读形式使幼儿把诵读当作了一件乐事，从而形成了良好的诵读习惯。

三、在日常生活中教幼儿学古诗

我常常将古诗教学渗透到幼儿的日常生活中，幼儿通过学习，受到教育。如每天吃饭时幼儿会将米粒洒到桌子上、地上，无意中浪费了粮食。于是餐前我与幼儿一起学习古诗《悯农》，让幼儿了解我们每天吃的米饭来之不易，是农民伯伯用辛勤的劳动和汗水换来的，我们小朋友要懂得珍惜劳动果实。以后小朋友在吃饭时不小心把米粒掉在桌子上，会情不自禁地说：“粒粒皆辛苦”并将桌子上的米粒捡起来吃掉。在教室的墙面上，我精心布置了“唐诗宋词”专栏、图文并茂的“中国名画与明诗”专栏，集美、雅、趣为一体，视觉环境给人赏心悦目之感。利用幼儿上午来园、下午离园前的时段，播放不同作者的古典诗词磁带、碟片，培养幼儿欣赏的兴趣。还把古诗教学渗透于其它活动中，如让幼儿学习旋律流畅、曲调优美的古诗歌曲（如《静夜思》、《春晓》、《锄禾》等），幼儿唱起来特别的投入和有感情。

四、重视亲子共读活动

在幼儿期进行古诗文的教育，如果能取得家长的配合，幼儿的古诗学习效果会更好。在一次家长会上，我进行了“古诗文教学对幼儿发展的作用“的宣传，让家长了解古诗文教学的重要性以及亲子共读的必要性。我说，我们想要给孩子一个强壮的身体，就想方设法让他们吃鸡蛋牛奶等营养的食物，精神也是如此，我们想要给孩子一个优雅健康的精神，也得给他们吃营养的东西，我们经典的古文化就是很好的精神营养物质。你们不要管孩子能不能理解和运用，儿时积累的东西，会象雪山一样慢慢融化，滋润他们成年后的生活。在家长会上，我还特意强调了集体教学古诗文的弊端：因为不能亲自去倾听每一个孩子的发音，会造成有些孩子咬字不准的现象。一旦记熟了，就很难纠正。所以这就需要家长花一点时间，留意我们张贴在家园联系报的古诗文内容，及时给孩子纠正。在家园共同指导下，相信孩子对古诗文的喜爱之情和学习能力还会不断增强。

综上所述，古诗的学习犹如给幼儿播下了一棵良好的种子，让孩子从小就能感受到古诗的美，得到祖国优美语言的熏陶，这样既能促进幼儿言语的发展，培养他们的乐感，训练他们的空间思维能力，增强孩子的记忆力和创造力，又能使孩子在古涛的学习中陶冶情操，有助于他们健全人格的形成。