初中信息技术课程中存在的问题与对策探究

张惠琼

摘 要：随着信息技术与我们生活和学习关联性的增强，使得初中信息技术课程越来越受到重视。本文在指出初中信息技术学科重要性的基础上，剖析初中信息技术课程中存在的问题，并且尝试性探索解决初中信息技术课程存在问题的对策，以推动初中信息技术课程的健康发展，更好地为学生素质教育服务。

关键词：初中信息技术；课程问题；解决对策

一、初中信息技术学科的重要性

随着信息技术的飞速发展，使得信息技术不但得以更新，且缩短信息技术更新的周期，而且与学生的学习产生密切的关联性。这为初中信息技术课程的发展提出了新的挑战，具体体现在信息技术教学内容和教学方法方面。同时，初中信息技术课程的发展是素质教育发展的重要内容。

初中信息技术学科有越发突显其重要性。一方面，学生信息技术的基础是初中信息技术课程的学习。无论是从信息技术学习的基础知识方面考察，还是从信息技术学习的基本技能方面考察，初中信息技术学科对学生信息技术的培养都肩负着基础性的重要作用；另一方面，素质教育的大力推广，使得学生对信息技术的学习成为素质教育的基本要求。一是，当今信息技术的飞速发展和其影响力，使得学生要积极主动地适应信息技术的发展。学生掌握一定的信息技术的能力在网络普及的当下是必要和必须的；二是，素质教育的客观要求使得初中信息技术课程对学生产生了积极的影响作用，初中信息技术已经成为学生素质教育的内容。

二、初中信息技术课程中存在的问题

（一）在教学内容方面

1.硬件条件至使教学内容差异化。由于硬件条件的限制和初中信息技术缺乏统一的教材，导致各个学校在初中信息技术教学内容的设置和教学内容上出现不一致的现象，表现为有的学校侧重对学生进行信息技术理论方面的教学，而有的学校则注重对学生进行信息技术实践方面的培養。各个学校将根据自身学校的实际情况对初中信息技术课程进行适当必要的调整。

2.教学课时限制至使教学内容选择取舍困难。教师在初中信息技术教学内容的取舍上也会受到教学课时的限制。通常，初中信息技术课程是平均每周一节。初中信息技术有限的教学课时使得教师在执行课程教学计划方面出现了困难。一是，完全依照初中信息技术教材进行教学，教师只能是完成教学任务规定的1/2的教学内容，这样必然会影响到学生的学习效果；二是，教师对初中信息技术教学内容采用哪种取舍原则，是依据学生的兴趣还是依据知识的重要性目前均无准确统一的标准。

（二）教学模式方面。在初中信息技术课程的教学模式中，教师通常会采用讲授与示范相结合的教学模式，并且教师所采用的讲授教学模式不能充分地调动起学生参与教学活动的主动性。同时，传统的初中信息技术教学模式忽视师生之间的互动，忽视对学生网络素养的培养。这种情况严重制约了对学生信息技术素养的培养。

（三）教学主体的客观差异。初中信息技术教学主体是学生，学生个体所具有的信息技术技能又存在着一定的差距性。有的学生在小学阶段就接触到了信息技术方面的学习，无论是理论知识，还是实践技能都表现的较为理想。而有的学生上了初中才接触到信息技术的学习，所以在信息技术教学活动中会出现理解能力和实践能力较弱的现象。学生个体在信息技术方面所反映出来的差异性，会对教师信息技术教学方法和手段乃至结果均会产生直接的影响。

三、解决初中信息技术课程存在问题的对策

（一）针对初中信息技术教学内容

1.初中信息技术教学内容应形成系列化。在初中信息技术教学课时有限的情况下，教师对教学内容的取舍上要使初中信息技术教学内容呈现系列化的趋势。一是，发挥出初中信息技术课程承上启下的作用，即初中信息技术是小学信息技术的延伸，又是高中信息技术的基础；二是，初中信息技术教学内容本身应呈现各个阶段紧密连接，知识点递进的关系。

2.初中信息技术在教学内容上使得研究式学习与教学活动相融合。一方面，在初中信息技术教学中所倡导的研究式学习与学生运用信息技术有着紧密的关联性；另一方面，初中信息技术教学内容应充分地依据研究式学习的要求进行具体教学内容的取舍，使得学生能通过对问题的学习来提升信息技术学习的实际效果。

（二）针对初中信息技术教学方法。教师应明确初中信息技术的教学目标，充分地利用先进的技术，对信息技术教学模式进行大胆创新，以促进初中信息技术教学方法的改进，以提升初中信息技术的教学效果。教师可以在初中信息技术教学中采用任务教学法，使得学生在任务的内在驱动下进行教学活动。学生在完成教学任务的过程中，不但能了解到相关的理论知识和提升实践能力，而且能在实操的过程中提升自身信息技术的综合素养，并且习得自主学习的能力。

（三）针对初中信息技术学习主体。针对学生个体在信息技术学习中所表现出来的差异性，教师可以采用分层教学的方式来使不同学习情况的学生都能有所收获有所提升。教师可以为不同学习层次的学生制定不同的教学目标，在教学方法上可以采用集体教授与个别指导相结合的形式，对于学生的共性问题，教师可以通过集体讲授来解决，而对于学生个性化的问题，教师则可以采用个别指导的形式进行。

参考文献：

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