核心素养下高中化学实验教学策略探讨

郑碧芬

摘 要：从目前的实验教学中我们能够看到，仍然存在部分化学教师不知道如何进行核心素养的培养，造成学生化学核心素养形成效果低下的现象。基于此，笔者提出“有效教学目标制定，直指核心素养内容”“创设多元教学方法，提高学生综合能力”“构建探究性问题，促进学生思维发展”等在高中化学实验教学的过程中，对学生进行化学核心素养培养的教学方法，希望能够为其他化学教师提供帮助。

关键词：核心素养；高中化学；教学目标；综合能力；思维发展

随着素质教育观念的深入人心，对高中生进行实验探究能力和创新能力的培养逐渐成为教师教学的重点，一线的高中化学教学也逐步在实验教学的过程中融入核心素养的元素，促进学生化学核心素养的形成。

一、有效教学目标制定，直指核心素养内容

教学目标是一节课的开始，在进行高中化学实验教学的过程中，教师在教学目标制定中融入核心素养的内容，能够使教学目标直接指向化学核心素养，指导教师更好地根据教学目标对学生进行核心素养的培养。

例如，在进行《胶体丁达尔实验》该实验教学的过程中，教师根据高中化学实验教学大纲，以及教材中对本节实验课的要求，进行如下教学目标的制定：（1）知识与技能：认识胶体具有丁达尔效应的性质，能够通过实验描述丁达尔效应的现象；了解丁达尔效应的成因；能够通过该实验举出生活中存在的丁达尔效应；（2）过程和方法：通过该实验，掌握进行的丁达尔效应的探究性实验方法；掌握实验观察的方法；通过对实验结果的推测，掌握逻辑推理的方法；（3）情感态度和价值观：通过该实验，树立科学精神和勇于探究的精神。显然，在上述教学目标中不仅含有对《胶体丁达尔实验》本次实验课知识性和操作技能方面的要求，还有对学生学习方法和情感态度上的要求，直接指向高中化学核心素养的内容，能够有效地指导教师对学生进行化学核心素养的培养，促进学生在进行《胶体丁达尔实验》实验的过程中，逐步形成化学核心素养。不难看出，在核心素养的观念下进行高中化学实验的教学，教师能够将实验当中蕴含的核心素养内容体现在教学目标当中，明确指出化学核心素养，促进教师更好对学生进行化学核心素养的培养。

二、创设多元教学方法，提高学生综合能力

教学方法是实现教学价值的形式，在核心素养的观念下进行高中化学实验课堂教学活动的设计，教师要注重教学方法的多元化，从而实现学生综合能力的提高，促进学生化学核心素养的形成。合作探究的教学方法往往能够满足教师的要求，促進学生在合作、探究、互助中实现综合能力的提高。

例如，在进行《乙醇的性质探究实验》实验教学的过程中，教师可以使用合作探究的教学方法，促进实验教学的顺利进行。首先，教师根据学生的化学实验基础不同，对学生进行层次的划分，分别是：化学实验基础较好的学生；化学实验基础一般的学生以及化学实验基础较差的学生；其次，根据划分好的层次，按照优势互补的原则，对学生进行平均分配，使每小组中既有化学实验基础好的学生，也有化学实验基础一般和较差的学生。之后，教师将《乙醇的性质探究实验》实验的目的简述给学生，使学生自主进行《乙醇的性质探究实验》实验原理、实验步骤、实验用具等内容的探究，促进学生实验探究能力、合作能力、交流能力等多种能力的综合发展，从而落实核心素养的教学观念对高中生的要求。显而易见，在进行高中化学实验教学的过程中，教师能够通过设计有效多元的教学方法，促进学生综合能力的提高，从而实现学生化学核心素养的形成。

三、构建探究性问题，促进学生思维发展

问题在高中实验课堂中的应用已经屡见不鲜了，教师往往使用问题检验学生对化学实验的掌握程度，了解学生在化学实验中存在的疑惑。在核心素养的观念下进行高中化学实验的教学，教师要对问题进行优化设计，使问题当中具有探究性，指导学生思维的发展，从而落实化学核心素养对高中生的要求。

例如，在进行《苯的溴化、硝化实验》该实验的教学时，教师根据本节实验的实验原理、实验过程等内容，向学生提出“在实验装置中冷凝管的作用是什么？”“硝化实验中长导管的作用是什么？”“怎样从混合物中分离出溴苯呢？”等问题，引导学生在思考上述问题的过程中，能够深化对本节实验内容的认知，促进学生思维的发展，从而实现核心素养观念对高中生的要求。可见，在进行高中化学实验教学的过程中，教师通过实验的内容向学生提出探究性的问题，能够使学生在进行实验的过程中，进行思维的发展，从而落实化学核心素养的教学目标对高中生的要求，促进高中生化学核心素养的形成。

总而言之，高中化学实验是化学教学中的重要组成部分，在实验教学的过程中融入核心素养的内容，能够引导教师更好对学生进行化学核心素养的培养，促进学生综合能力的提升。

参考文献：

[1]徐文龙.基于核心素养的高中化学实验教学实践研究[J].中学生数理化（教与学），2018（10）：25.

[2]张德华.基于学科核心素养视角下的高中化学教学方法研究[J].中华少年，2018（27）：182.