小学英语教育生活化研究

邹小兰

摘 要：语言教学的目的，是为了促进沟通和交流，所以英语教学和生活是密不可分的。为了促使小学英语更加生活化，也为了帮助学生对语言进行应用，教师要采取科学合理的教学对策，构建生活化的英语教学课堂，最终提高英语学习的效果和效率。笔者针对小学英语教育生活化策略进行了研究，希望能为广大的相关工作者提供一些参考依据。

关键词：小学英语；教学；生活化；对策

小学英语教学的目标，是促使学生对英语进行使用，更好的与他人进行交流。目前我们所采用的是外语教学与研究出版社的最新教材，教材中的内容来自于学生的生活实际，这些内容包括了玩具、食品、家庭、朋友、体育运动、颜色、数字等。通过对教材进行适当拓展，让学生用英语进行交际，能更好的达到教学目标。

一、小学英语教育生活化的意义和作用

英语作为一门语言，不管是深度还是广度，都具备生活化的特点。小学阶段的学生正处于认识事物的初级阶段，生活经验较少，教师要采取更加生活化的教学策略，帮助学生学习英语，并且根据生活中的场景和内容来开展教学。这样可提高学生学习英语的积极性，降低学习英语的难度。也因此，促使英语课本与实际生活进行结合是非常重要的。生活可以为英语知识的学习提供有效依据，更能提高英语的应用效率。此外，教师要结合自身的生活经验、教学经验，创设更加生活化的英语教学情境，最终达到英语教育生活化的目标。

二、小学英语教育生活化的具体对策

（一）利用计算机多媒体技术来创设生活情境

在新的教学大纲中，要求教师采用全新的教学技术来开展教学，这些技术包括了练习册、挂图、录像带、幻灯片、VCD、DVD等。从而提供更加地道的语言材料，以及更加标准的语调，帮助学生用英语来进行表达。教师在开展一些口语交际课的时候，用人和实物无法展现出气氛，所以必须要采用多媒體设备。

举个例子，在外语教学与研究出版社小学英语三年级上册Module 10 unit 1《body》中，学生了解和学习了一些关于身体部位的名词，比如head、knee、toe、hand等。教师可以设计一些游戏，发出指令：Shake your hands、touch your knees、shake your head等等，让学生按照教师的指令来完成动作表演。通过这样的方法，可以促使学生在不知不觉中吸收知识，从而提高学生的英语应用能力。

（二）让学生对英语进行使用和交流

要促使英语教育更加生活化，就需要让学生广泛参与表演，烘托学生在课堂上的主体地位。同时，生动有趣的表演活动也能使师生之间的感情更加融洽，拉近师生之间的关系。也因此，教师需要调动学生的兴趣，促使学生参与到课题交际活动中。可以将教师、内容、环境、学生四个因素进行整合，形成生态化教学体系。

（三）对教学内容进行适当拓展

在小学英语教学中，教师需要根据实际情况，对教学内容进行拓展，设计出生活化的场景。从而使得学生将来能将英语用在生活中，提高教学的效果。举个例子，在学习外研社教材第三册Module 4 Unit 2《how much is it》时，教师要将全班同学分为五个组，将5名学生分到已经布置好的“Book shop”、“Clothes shop”、“Fruit shop”、“Shoe shop”、“Toy shop”中当店长，另外的学生则扮演顾客。在这个过程中，学生可以自创朋友、母女、父子关系和店员进行对话。采用这种角色扮演的方式，促使学生对所学的英语进行了应用，也使得英语更加生活化。

此外，在学习“Pencil、ruler、bag、book”等学习用品词汇时，教师可以开展学生感兴趣的单词接龙游戏。根据“I have a…… ”的句型，促使学生在小组活动中展示自己的学习用品，从而练习句型“I have a Pencil”、“I have two erasers”等等。

（四）促使书本知识和生活进行联系

小学英语教材中，有着许多贴近生活的素材和内容。这些内容也是平时生活中经常遇到的，其中包括了学生爱吃的食物、最爱的小动物、最喜欢的体育运动、每天都会用到的礼貌用语等。教师要充分利用这些素材和内容，教会学生进行表达。举个例子，在学习外研社英语三年级上册Module 9 unit 1《This is my mother》时，教师可以按照教材内容来进行安排。比如可以让学生带着家人的照片来上课，然后再让学生主动进行交流和表达。“This is my mother，She is a doctor”、“My mother likes watching TV”等等。通过这样的交流，能激发学生的求知欲，同时也能培养学生的探究能力。

三、总结与体会

如今，随着信息技术的不断发展，中西方文化交流也在不断加强。所以，小学英语教育必须要朝着生活化的方向发展，使得英语知识能得到一定的应用。但在传统的英语教学中，教师仅仅只注重单词和语法的教学，不注重英语的实际应用，无法“学以致用”。为此，必须对过去的英语教学进行改进，解决英语教学中存在的问题，促使英语教学更加生活化、实用化。

参考文献：

[1]陈瑞玲，张晓华.小学英语生活化教学研究的现状及思考[J].中国校外教育，2018（19）：111.

[2]肖丽.小学英语生活化教学策略探究[J].西部素质教育，2018，4（09）：226+228.

[3]孟红.小学英语教学生活化的内涵及措施研究[J].中国校外教育，2017（25）：96-97.