“微党课”在高校成人自考生思想政治教育中的作用研究

摘要：全日制成人自考生作为接受高校教育的特殊群体，在学习过程中往往以能通过考试为主要目的，侧重于考试大纲上基本知识的讲授和学习，思想政治教育脱离了实际，这使得该类课程的考核流于应试化。“微党课”既是当前高校党建工作的创新，也是传统党课的有力辅助形式。它既可以运用互联网和智能手机的微博客户端进行上课、讲座、答题、征文等，也能通过图片、动画、视频等开展网络直播，并以论坛、社区、投票等方式吸引自考生广泛参与。可以说，“微党课”在宏观上切合实际，微观上重视主体，方法上善于创新，因而具有很强的可行性。

关键词：微党课；全日制；成人自考

“微党课”是以微博为载体，基于智能手机和互联网等新媒体所构成的一种新的党课形式。“微党课”扭转了传统媒体条件下党课的传授教形式，经过微博，自主生在接受党的路线方针政策的同时，还能通过回帖、分享、对话、上传图片和视频等方式，主动参与教学过程之中，与教育者、传播者甚至其他受众进行互动。“微党课”在高校成人自考生思想政治教育中的作用不可小觑。

一、“微党课”作用下成人自考生党课模式的改变

“微党课”就是微型党课，便是利用简短的时间，运用切身实践或者实际案例，来论述、讲述大道理。用来启发或开辟成人自主考生，从而与成人自考生引起共鸣，是一种新型的党课教授模式。也是适应着新时代渐渐发展起来的党教新媒介载体，为了改善古板党课时间长、枯燥、且时效性差等弊端从而才有了微党课，其显著特点为以小观大，该党课模式的载体是微博，从而形成此种新的党课模式。大大扭转了古板媒体条件下的党课讲授方式，使得自考生在接受党的路线方针政策同时，参与到回帖、分享、对话、上传图片和视频等自主研习过程中，使参与者充分体会到其乐趣，能够很好的和教育者、传播者甚至其它成人自考生受众进行互通有无的交流。

“微党课”很大程度的使党课的教学组织现状发生改变。它不仅可以运用互联网和智能终端的客户端进行上课、讲座、答题、征文等，也能够展开网络直播，通过图片、视频、动画等并通过社区、论坛、投票等其他方式吸引成人自考生参与，使得参与度大大提高。平等对话并主動参与的党课模式，促进了成人自考升主动的接收并自由讨论所学知识，引领自考生的学习方向，领导广大成人自主考生建立正确的三观。

二、微党课从形成到发展过程中得以逐步完善

微党课这种形式源于1998年6月，出自一次宁波市江东区白鹤街道所举办的一次以“心中的榜样”为题目的党员演讲竞赛，比赛当天很多选手引用身边常见、真实、微小的事情紧扣主题，充满感情进行演讲，取得了不可计效的效果。听众纷纷表示，这种演讲比赛比认真学习党课更有成效。因为这种模式将人带入情景想象，充满感情。而宁波微型党课也以此为起点。该地区先行开启该种模式来学习党课，并在开展中，不断完善逐步提高，不断探索，将该党课的特点和规律发挥到极致。

2006年，市委宣传部举办全市基层党课教育现场交流会，从此之后全面化微型党课由此展开。并且作为一种新型的党教载体，大部分的党建工作者和全国各级党委政府部门纷纷青睐于该种党课模式。已知该种党课模式逐步风靡全国。全国各地积极响应举办各种类型的比赛形式，深入开展微党课的讨论活动，并进行研究完善使该种党课模式在党教活动中占了重要的地位，并逐步趋于党课的引导地位。

三、微党课在成人自考生思想政治教育中的特点

浙江广播电视大学瑞安分校副校长、中共瑞安市委讲师团成员卢建平认为：“聚而精的主题，小而巧的切入，简而清的架构。应当是微党课的主要特征。这对微型党课的内容概括与形式简述，可谓是直击要点。并且，在构造方面微党课具备以下特点：授课主体方面具有普通化，时段计划上具有简短快速，教学方式上具有灵活丰富，教学效果上寻求以小胜大等特点”。

总的来说，当前新媒体的广泛应用，对于传统媒体所上的党课是一种新的冲击，新媒体在形式上对党和政府的依赖性比较小，传播形式多样化，有很强的针对性，在群体中有较好的效果，所以说微党课在结构、内容、意义上讲都优越于传统媒体。“微党课”充分利用了传统媒体所不具有的“快餐化”、“碎片化”等特点，将一些较难懂的、不易理解的体系理论知识，转为大学生易吸收、易懂的、容易接受的“碎片化”信息，很受当前大学生喜爱。“微党课”利用多种形式，在充分尊重大学生平等地位的基础上，具有一定的通俗性和权威性，它打破了传统党课单一的形式。“微党课”还具有广泛性的效果特点，不仅反应出老师在教的过程中，还反应出自考学生对老师所教内容的一个反馈过程。

四、微党课在成人自考生思想政治教育中的意义

“微党课”转变了先前古板的讲课方式，进一步优化了课堂内容，使自主考生思维活跃、动手能力强、乐于接受新事物的特点，以微博推广主流价值观念，课堂内容丰满、简短意赅、主题突出，靠近社会现实情况，顺应新时期社会的要求。

其次，“微党课”将成人自主考生身边的实际案例、真实故事等融入枯燥的理论政策，增强了思想理论宣传的亲和力，培养了理论接受的自觉性，更加贴近自考生的日常生活。

再次，“微党课”利用新媒体所具备的特点，进一步贴近了传播者与收听者的间隔，经过调查自考生反馈，及时调整教育内容。可以说，“微党课”在宏观上符合现实生活，微观上强调主体，方法上勇于改革，所以具备较强的可行性。

五、微党课在成人自考生思想教育中的创新意义

在新媒体发展过程中，受众地位不断获得“解放”，获得史无前例的正视与强调。而“微党课”的计划，恰是基于对自考生本体的充分尊敬。“微党课”充足的利用现金新媒体所具备的“碎片化”、“快餐化”特点，既适应了现金新媒体技术流传的普通定律，又吻合了自主考生的消息消化能力。“微党课”不但是当目前各大学校党建工作的进步，而且是传统型党课强有效的辅佐方式。

六、如何有效开展“微党课”

（一）贴近实际

也就是说“微型党课”的焦点，第一，要向当今主旋律靠拢，遵循建立学习型党组织的要求，牢牢环绕“创先争优”这条主干线。第二，更要靠近当今机关党员干部在思想、行为、生活等一些方面的实际，注重教育对象的针对性。例如，选定《机关年轻党员如何面对挫折感》为主题。目标在于经过讲课，增强机关年轻党员素质，面对波折、克服困难并且解决问题本领。

（二）短小精悍

“微型党课”的一个重要特点就是简短易概。"微型”，这就要求党课务必是小型的，既不是长篇大论又不能夸夸其谈。而是要以小见大、长话短说。这就要求讲课者在思维构想方面必须要全面的考虑"有限的限定时间”这个要素，中心力图突出，内容力图集中。

（三）情理交融

一节优秀的党课，对于讲课者来讲，既可以突出主题，把原理讲的透彻、明白、清晰，又能富有真情实感，真切的感化他人的内心，以引起相互之间思想上的共鸣。但要想要达到情理交融的效果，身为讲课者第一要拥有强大的思维逻辑水平，第二，从内容上讲，用身边典型事例教育身边的人能获得意想不到的效果。还有一种可能，就是讲述切身经历，才更容易让人相信，更打动人。

（四）生动形象

“微型党课”在形式上，可以采用PPT等多媒体课件作为辅助工具，以增强授课的生动性与吸引力。在言语描述上，讲课者表达应有节奏且能够引起共鸣，且深入浅出，把抽象、枯燥的理论知识用丰富、有趣的语言描述出来，让听众听的明白、听的喜欢、让他们真实的感触到有实在的收获，欣赏和感受到“微型党课”的魅力。

（五）以身示范

身为一位党务的干部、微型党课的传授人员，必须要深度知晓表率的力量是无尽的，既需要重视言教，更要重视身教。假设讲课者只是上课效果好，而不看重本身平常的涵养。那么，懂得你的人对你的课堂就不会抱有希望。惟有言语行为一致，他人才能由衷的敬佩和信任你。但假若讲课者台上台下言行不一致，本身上课也不会有底气。所以，优秀的老师，第一必需是品行一致的人、优秀的党员、优秀的干部、优秀的领导，只有如此，党课教育才能收获良好的成效。

参考文献：

[1]什么是微型黨课.中华励志网[引用日期2012-06-18]

[2]微型党课这样上.中国网络电视台[引用日期2012-06-18]

[3]王学俭，刘强.新媒体与高校思想政治教育[M].北京：人民出版社，2012.

[4]赵正元.北京利用微博创新高校思政教育形式：首都高校百万师生同上“微党课”[N]，中国教育报，2013-01-05

注：本论文是辽宁省成人教育学会2017年度成人教育领域科研课题结项论文，立项课题编号LC1703.

作者简介：韩德龙，男，辽宁对外经贸学院教师，主要研究思想政治教育。