语用文化在大学日语教学中的应用

金艳

摘 要：语用文化在大学日语教学中的应用将有助于学生摆脱母语文化影响，激发日语学习兴趣，营造浓厚的语用氛围，提升日语交际能力；语用文化内容力求丰富，涵盖背景文化、语言文化、风俗文化等；同时寻求多样化应用方法，尝试对比应用法、导入应用法与媒体展示法等，全面提升学生跨语言交际能力。

关键词：语用文化；大学；日语

日语作为一门交际性语言学科，它同其他语言学科一样，都伴随着语言所在语域文化的发展而不断发展。可见，日语烙上了深深的文化印记。然而在大学日语教学中，不少教师过于注重日语语法知识教学，忽视语用文化应用，导致学生在运用日语进行交际的过程中出现语用错误，制约了学生日语语言交际能力发展。这就需要我们转变日语教学观念，在日语教学中合理地渗透语用文化，并优化语文文化应用策略，全面提升学生日语语用能力发展。

一、语用文化在大学日语教学中的应用意义

日语与汉语处于不同的语用文化语域中，在学生学习日语过程中，往往会受到母语文化影响，应用语用文化将大大提升日语教学的有效性，具有重要意义。

（一）摆脱母语文化影响。大学生长期以来接受汉语母语学习，母语文化在学生头脑中形成很深的积淀。日语教学中应用语用文化，将提升学生日语语用文化素养，较为系统地了解日语语域文化，从而自觉地摆脱母语文化的干扰。

（二）激发日语学习兴趣

日语语言在长期发展中，形成了丰富的文化底蕴，这些异域文化往往会带给学生新奇感，在好奇心与新鲜感的作用下，学生学习日语的热情将得到有效激发，从而培养学生日语学习兴趣，凸显学生在日语学习中的主体地位。

（三）营造浓厚语用氛围。在日语教学中，语用文化的渗透往往应用于导入环节，在运用日语语用文化导入过程中，无形中为日语教学创造了生动的学习氛围，从而使学生日语交际具有了依附，从而激发学生参与语言交际的愿望。

（四）提升语言交际能力。目前，日语学习中制约学生日语交际能力发展的一个突出问题是语用文化差异，日语语用文化的渗透将有效扭转这一现状，将语用文化导致的错误降低到最低程度，从而提升学生日语语言交际能力。

二、语用文化在大学日语教学中的应用内容

语用文化包括哪些内容，这是应用语用文化首先要解决的问题，一般说来，日语语用文化主要包括背景文化、语言文化、风俗文化等。

（一）背景文化。背景文化是指语言产生的历史背景与时代背景，不同的民族在不同时期文化的内涵是不同的，这无形中影响了日语语言的发展。在日语教学中，我们可以通过日语背景文化介绍，导入日语学习内容，包括日语语域的政治、历史、文学、经济等，拓展学生阅读视野，丰富文化积淀；

（二）语言文化。语言文化是从语言学角度审视日语语言应用的一般常识、习惯等，日语词汇量丰富，无论是俗语、谚语、习惯用语等，都烙上了深深的文化印记，使日语语言区别于其他语言的重要标志，应用语言文化能够有效规范学生日语语言运用行为，提升语用应用准确性。

（三）风俗文化。风俗文化是日语受日语文化的影响，因为日语语言与日语民族的文化同呼吸，共命运。在日语教学中，我们可以应用风俗文化，使学生充分了解日语民族的民俗民情，语用禁忌与宗教信仰等，从而避免语用不得体现象出现。

三、语用文化在大学日语教学中的应用方法

语用文化在大学日语教学中的应用要注重艺术性与科学性，因此我们要优化应用方法，激发学生日语学习积极性。

（一）对比应用法。对比应用法是指将日语语文文化与汉语语用对比呈现的一种应用方法。在日语教学实践中，我们可以围绕语言运用的一种现象，例如用餐语言，将日语用餐语用文化与汉语语域的用餐语用文化进行比较，从而突出汉语用餐语用文化与日语语用文化的区别，强化学生对两者语用文化认识，从而使学生摆脱二语语用文化的相互干扰。

（二）导入应用法。导入是日语教学的一个重要环节，在导入环节有机应用语用文化是一个有效的路径。在具体应用中，我们可以借助语用文化创设导入情境，语用文化创造的情境不仅可以有机地对学生进行语用文化渗透，丰富学生语用文化知识积淀，而且能够为日语学习搭建语用场景，使日语教学摆脱单调枯燥的現状，提升日语教学的有效性。

（三）媒体展示法。媒体展示法是依托现代信息技术手段，借助多媒体展示一段音频或视频画面，例如某个日语电影的片段，让学生在收听音频或者观看视频的过程中，直观地感受日语语用文化，从而激发学生日语学习兴趣，并有机渗透语用文化知识教学，帮助学生形成较为系统的语用文化知识体系。

总之，语用文化在大学日语教学中的应用具有重要意义，大学日语教师要进一步转变日语教学理念，不断提升自身日语语用文化积淀，较为系统地在日语教学中应用语用文化，丰富学生日语语用文化知识，并尝试运用多样化方法将语用文化有机植入日语教学，全面提升学生日语跨语言交际能力发展。

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