初中英语课堂中教师反馈语对课堂互动的影响分析

王惠妍

摘 要：初中英语课堂中的反馈语，能促进师生之间的互动和交流，帮助学生掌握相关知识。也因此，教师需要合理采用反馈语，从而起到激励学生、帮助学生的作用，并且营造一个更加生动有趣的课堂氛围。笔者针对初中英语课堂中教师反馈语对课堂互动的影响进行了分析，希望能为广大的相关工作者提供一些参考依据。

关键词：初中英语；教师；反馈语；互动

一、什么是课堂反馈语

所谓的课堂反馈语，指的是教师针对学生的回答内容所作出的反应，具有包括了表扬、批评、重复、补充、总结等。教师的课堂反馈语十分重要，其对于学生的认知和发展有着极大的影响。通过研究发现，教师在初中英语课堂上选择科学合理的反馈语，能提高教学的质量与水平。而教师反馈语对于学生英语课堂的互动影响，主要包括了以下内容。

二、初中英语课堂中教师反馈语对课堂互动的影响

（一）课堂反馈语对学生进行激励

笔者对一些中学生进行随机采访，询问学生“你们认为最好的英语教师是什么样的”，一些学生回答“多与学生沟通、经常表扬学生、鼓励学生”等等。也因此，教师在学生回答问题以后，可以多采用“Good、it is a wonderful answer”等字眼。学生便能获得一定的鼓舞，同时也会提升英语学习的积极性，而且还会积极的参与到英语课堂互动环节当中。

举个例子，教师在表现对学生鼓励性反馈时，需要借助预设的环节来达到全班互动的效果。比如在表示“Wonderful”的过程中，可邀请同学一起呼喊相关的短语，同时配合一些肢体动作。此外，也可以预设开放式环节，在此环节中师生共同鼓掌表示对同学的肯定。通过这样的方式，不但能提高课堂的活跃度，也能加深师生之间的互动。但需要注意的是，教师要掌握好尺度，防止反馈语变成华而不实的堆砌。

最后，教师也需要对反馈语的内容进行划分，促使语言更多样化。举个例子，在表达鼓励性的反馈时，比起简单的“Good”，“Well down”和“Great”的程度会更深。若想要促使反馈语更加富于变化，则可以使用“Good girl（boy）”、“Good job”等词汇。

（二）课堂反馈语影响学生输出

教师在课堂上使用反馈语，能提高学生语言输出的次数。在上英语课时，如果学生产生了很多语言输出，那么便说明课堂互动率很高。初中阶段的学生，对英语的学习还处在单词和句子结构的认知方面。所以师生互动也都是简单的“IRF”形式。如果教师在和学生进行互动时，多采用“En”、“yes”、“and”等简单的词，则表明教师在认真倾听，学生的语言输出也会越来越多。

（三）课堂反馈语影响学生思考

要提高课堂的互动率，就必须要促使学生进行思考，并且全程吸引学生的注意力。在英语课堂上，教师要借助对疑问、诱导、追问等各种反馈语的使用，引导学生自己进行思考，找到答案。在这个过程中，学生的注意力会一直集中在课堂上，而且加强和教师之间的互动。

举个例子，学生发言：Simple Winnie came out in November eighteen，1928.教師询问：in November eighteen？（升调重复），学生：on November eighteen？（暂停并思考了一下，用升调强调），教师：ThatS great，We usually say in（重读）November，in（重读）October，but on（重读）November eighteen，on（重读）October eighteen.Do you still remember？

在上面的例子里，教师并没有直接提醒学生关于介绍in与on在月份以及某一天的用法，也没有纠正学生的错误。只是让学生反复了解in November eighteen？然后再进行一定的指导，使得学生拥有了反思的机会。笔者发现，教师提醒了学生以后，学生沉默了几秒钟，并且进行了一定的思考。通过这样的方式，学生最后找到了正确的介词用法。教师在这个过程中，不断使用疑惑反馈语，促使学生的注意力得以集中，从而形成良好的课堂互动。该反馈语的使用，不但帮助学生进行了修正，也促进了教学的开展。

（四）教师反馈语影响学生的理解

在上课时，如果学生掌握了一种目标短语和知识点，那么便能加深师生之间的互动。所以，促使学生掌握目标短语，同时也是在促进学生的课堂互动。在笔者看来，诱导反馈语能促进学生的理解。在学生产生错误时，教师通过纠错反馈语，能及时的纠正学生的错误，促使学生进行修正。

三、总结与体会

综上所述，良好的课堂反馈语能促进师生之间的交流，提高课堂效率。所以教师需要鼓励学生大胆、积极的进行语言输出，并且借助反馈语为学生的课堂活动提供各种不同的机会，使得课堂氛围更加生动有趣。

参考文献：

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