巧施教学策略，活化语法课堂

廖斌海

摘 要：新《课标》要求改变过分强调讲解与传授的语法教学模式，这就要求教师开创生动活泼的课堂局面从而激发学生的学习兴趣。基于新课程的要求与理念，本人认为语法教学通过创设教学情境、设计游戏活动、巧妙利用多媒体以及听说读写相结合等多种教学策略提高学生学习英语的兴趣从而活化英语语法课堂。

关键词：教学策略；活化；语法课堂

众所周知，英语语法在初中英语学习中有着非常重要的作用，掌握系统的英语语法知识，把握英语的基本结构，才能提高英语的学习效率。然而，多少年来，由于某些教师在教授语法知识的时候，采取不恰当的课堂教学方法，使得语法课甚至给学生留下枯燥、乏味等不良印象，甚至喊出了“让语法见鬼去吧”的口号。难道作为一线教师的我们就没有办法让英语语法课堂活跃起来了吗？答案当然是否定的。笔者认为，在新课程标准下，教师应该积极探索，改变过去旧的语法教学方法，让英语课堂活起来，从而不断提高学生的英语水平。

一、创设教学情境，活化语法教学

近年来，情境教学法已经从理论到实践地受到专家和教师们的肯定，这一教学方法的优越性已经在现实教学中得到了验证。在语法课堂教学中，教师亦要创设尽可能逼真的、反映知识生成和应用的学习情境，创建良好的实践场，注重课堂文化的生成，关注课堂情境的细节，促进学生对知识的意义进行协商与建构。

比如， 在教授现在进行时态时，教师可以利用教室里现有的资源创设情境进行教学。例如，教师一边关门一边说："I am closing the door.”打开窗子时一边说“I am opening the window.”这样一直练下去，学生就会在真实的情景中学习句型、会话，在实践中运用语法知识。然后在教师的启发和指导下，由学生自己归纳、总结进行时态的构成及用法，使学生能从成功中获得喜悦。

二、设计游戏活动，活化语法教学

游戏是学生生活中的重要组成部分，90%以上的学生喜欢课堂教学游戏，游戏给他们的英语学习带来了快乐，使他们的身心完全投入；游戏使枯燥、机械的句型操练变得生动、活泼、趣味无穷。语法教学的游戏活动的形式可以多種多样，如猜谜语、听音乐、讲故事、画图画、做游戏等方法教师都可以多加利用。在语法的教学中，教师可以根据语法规则的内容设计不同类型的游戏活动。

（一）角色扮演游戏。角色扮演游戏是以学生为中心展开的活动的一种教学方法。它倡导在气氛活跃的课堂上，学生扮演各种“真实的”的生活角色，模仿各种现实语言交流活动。如在学习使用祈使句表达指令的时候，在巩固这项语法的时候教师可以设计一个发令员的角色扮演游戏：首先，挑选一个同学扮演发令员，其他同学按照发令员的要求去做各种动作。游戏开始，发令员发出指令“Stand up！”要求其他学生快速反应并作出与之相符的动作。动作不相符或反应慢于其他人的学生即淘汰并坐下。接着，发令员继续用祈使句发出其他指令，从而决出最后的优胜者。

（二）竞赛游戏

在语法教学中做竞赛游戏的方法运用得比较广泛，例如，教师可以在学生了解了there be句型后可以通过采用以下竞赛游戏来帮助学生巩固这个语法项目的肯定句、否定句和一般疑问句式： 出示一幅教室的图片并让学生记忆，并用there be句型的正确形式表述出来，让学生在紧张刺激的竞赛游戏中逐渐熟悉并学会正确使用there be句型。运用这些方法进行语法教学，学生既能学到应学的语法知识，又能使知识得到应用，这样的教学，会让学生觉得有趣而不会感到枯燥乏味。

三、巧妙利用多媒体，活化语法教学

英语语法概念和规则是抽象的，利用多媒体展示图片来呈现语法点能够迅速抓住学生的心，使他们立刻进入求知的状态。例如，英语方位介词on，under，behind，in front of，in，near等等，如果在教授这些方位介词的时候只是采用传统的翻译和解释的方法教授的话，学生未免会感觉枯燥乏味。但是，如果教师能够利用好多媒体这一先进的教学工具，采用图片进行方位对比，那么，对于这些方位介词的教学顿时就有抽象的讲解向具体的呈现转化了。

四、听说读写相结合，活化语法教学

英语的语法从来都不是孤立的，语法教学是为听、说、读、写服务的，在语法教学中，要有针对性。教师的教学目的是要学生掌握英语的运用能力，而不是要他们做语法研究。因此，教师要把语法教学与学生的听、说、读、写相结合，在具体的英语环境中进行教学活动。例如，新教材的编写是以话题为主线的，当某个话题需要运用某些语法项目时，对话或课文中就会出现这些语法项目。因此，教师要引导学生多读课文，注意文中的语法知识。学习语法能帮助学生更好地理解课文，同时在阅读课文时，也可以让学生巩固所学的语法知识。

总之，英语语法的规则是相对固定的，但是作为一线教师的我们在教授语法知识的时候却可以创造性的运用各种不同的教学方法，不断地探索多样化语法教学策略从而培养学生实际语言运用的能力。通过创设教学情境、设计游戏活动、利用多媒体以及听说读写相结合等教学方法，使语法教学不再教条和机械地传授，而是让学生生活在学习、玩乐游戏之中，不知不觉地应用，真正落实语言教学的作用。

参考文献：

[1]战加香.新课标下的英语语法教学[J].中小学外语教学与研究，2005.

[2]鲁子问.英语语法教学设计[M].华东师范大学出版社，2008.

[3]何高大.现代教育技术与现代外语教学[M].广西教育出版社，2002.