幼儿师范院校思政课课堂教学与实训教学相结合的研究

尹静

摘 要：《思想道德修养与法律基础》在本课程中的社会主义思想道德体系内容概括为继承和弘扬中华民族优良道德传统，中国革命道德传统，社会公德，职业道德，家庭美德，个人品德建设，社会主义核心价值体系，社会主义核心价值观；社会主义思想道德体系的内容在课堂教学中与实训教学有效的结合。

关键词：社会主义思想道德体系；课堂教学与实训教学的相结合

一、社会主义思想道德体系的内容

（一）社会主义思想道德建设的基本任务是坚持爱国主义、集体主义、社会主义教育，加强社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德建设，引导人们树立建立建设和发展中国特色社会主义的共同理想和正确的世界观、人生观、价值观。

（二）中华民族优良道德传统内容为6个方面。注重整体利益、国家利益和民族利益，强调对社会、民族、国家的责任意识和奉献精神；推崇“仁爱原则”，追求人际和谐；讲求谦敬礼让，强调克骄防矜；倡导言行一致，强调恪守诚信；追求精神境界，把道德理想的实现看做是一种高层次的需要；重视道德践履，强调修养的重要性，倡导道德主体要在完善自身中发挥自己的能动作用。

（三）中国革命道德传统是指1919年五四运动以来，中国共产党人、一切先进分子和人民群众在中国新民民主义革命和社会主义革命、建设和改革中所形成的革命气概、精神品质和道德情操。

（四）社会公德的主要内容：文明礼貌，助人为乐，爱护公物，保护环境，遵纪守法。

（五）职业道德的主要内容：爱岗敬业，诚实守信，办事公道，服务群众，奉献社会

（六）家庭美德的主要内容：尊老爱幼，男女平等，夫妻和睦，勤俭持家，邻里团结。

（七）个人品德是通过个人自觉地道德修养和社会道德教育所形成的稳定心理状态和行为习惯。个人品德表现为个体对某种道德要求的强烈认同，对道德情感的充分表达，对社会道德规范的执著践履。

（八）社会主义核心价值体系：马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观。凝练而升华的社会主义核心价值观为富强、民主、文明、和谐；自由，平等，公正，法治；爱国，敬业，诚信，友善。

（九）公民基本道德规范：爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献。

二、课堂教学与实训教学的相结合

（一）中华民族优良道德传统与社会主义思想道德体系表现为具体的行为规范社会公德、职业道德、家庭美德及个人品德建设。

（二）在具体讲到社会公德部分：文明礼貌，助人为乐，爱护公物，保护环境，遵纪守法的内容时，在进行课堂理论讲授的同时，在实训教学方面采取三种方式。一种方式是课堂演讲，对社会现象进行辩论分析，使学生学会分析问题和解决在问题的能力，同时设置主题演讲，其中之一是感动人物，最美人物。一种方式是问题材料的调查问卷：下面列出的品德中，请你按“大学生认为最重要的”“大学生做得最好的”，“大学生做得最不好的”三种类型分类，可兼选，也可自己添加项目。具体内容：遵纪守法、远大理想、实事求是、勇于开拓、公正守信、大公无私、坚定顽强、坦荡直率、勤奋好学、敬老爱幼、严于律己、忠诚老实、见义勇为、助人为乐、热爱集体、谦虚谨慎、艰苦朴素、爱护公务..........

问题：大学生认为最重要的；大学生做得最好的；大学生做得最不好的 ；分析大学生道德境界现状，提升大学生道德境界的有效途径或方法。在有关具体的品德材料中让学生对社会公德的部分有为最直观和实际的认识，把理论转化为外在的行为品质，抽象的知识易于理论联系实际。第三种方式是通过自媒体的方式获得的现代信息方式等渠道获得积极的正能量的传递，在道德人物身上感知个人品德的伟大，人性的光芒，中华优良道德品质的具体再现。

三、开展课堂教学与实训教学相结合的理论与实践结合，有利于提高课堂学生的理解知识的能力

在對教材课程中基本知识的理解基础上进一步深化认识，使学习更具针对性，有的放矢，提高转化提升能力，同时对材料整理分析，提高道德观念、道德理念、深化对知识的夯实基础，对道德形成文明礼貌的良好习惯和良好行为。中国特色社会主义共同理想的道德理想。通过社会公德，公民基本道德规范爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献，把公民社会公德、职业道德、个人品德建设融为一体深度融合。中华民族五千年的文化博大精深，渊源流长，沉淀着厚重的中华民族的优良道德资源，可以转化成具体的中华成语故事。一方面让学生养成热爱阅读的良好习惯和读好书，读书好，好读书的良好行为品质；另一方面，通过收集，整理材料，提高学生的转化和表达的能力。

思政课课堂教学与实训教学相结合的研究，一方面对讲授理论知识让学生形成基本的常识，掌握基本理论知识；另一方面，通过不同的形式和案例具体的内容更好地消化理解吸收知识，把道德理念外化为实际的行为。

参考文献：

[1]程钟泽，张芬.实习实训对师范生的师德教育研究——以广西幼儿师范高等专科学校五年制教学部学前教育师范生为例[J].教育现代化，2017，4（15）：163-164+187.

[2]王琦.幼儿师范高等专科学校实训教学中应注意的问题及相关建议[J].职业技术，2017，16（01）：52-54.