如何深入开展教学反思

王海龙

摘 要：教学反思是校本教研的一种有效形式，但在实际操作过程中，多数教师存在反思流于形式、反思不深入、有反思无教学行为转变等问题。本文从分析教师教学反思存在的问题入手，结合教育教学实践开展调查研究，走访大量的一线教师，探索出明确反思内容、纵向反思、横向反思、抢抓最佳时机反思、重视教学行为转变等策略，效果良好。

关键词：教师；教学反思；方法

教学反思是教师对自己教育理念、教学行为、教育效果进行分析的过程，本质上是理解和实践之间的对话。教学反思作为一种教育教学研究方式，一种教师个人专业发展的必由之路，一种提高教育教学效率的有效途径，是教师培训中必须重视的问题。一些教师在实施教学反思过程中存在浅层化问题，为了改善教学行为，不断更新教学观念，提升教学水平，使广大教师在反思中成长，在反思中重塑自我、完善自我，成长为学者型、研究型教师，笔者根据调研情况，谈谈教师如何深入开展教学反思。

一、教学反思存在的问题

（一）钻研教材不深入，教学反思的基础不扎实。一些教师自认为从教多年，轻车熟路，不深入钻研教材，没有通过理解、领悟把教材内容转化为自己的东西，胸中无竹，仅凭经验搞重复性教学，不能冲出经验重围，教学反思始终存在浅层化问题。教师如果不深入钻研教材，凭经验教学，教学效果欠佳，教学反思基础薄弱，虽然有反思的形式，但实际反思的效果不佳，存在浅层化问题。

（二）了解学生不到位，反思缺乏针对性。学生是教学过程的主体，是学习任务的接受者，是知识信息的反馈者，是学习目标的实现者，他们应是课堂教学的主人。所有教学活动要牢牢抓住“一切为了学生”这一主题。课堂上以学生为主，运用适合学生实际的各种教学方法，有的放矢地组织教学是成功的关键，是教学反思是否深刻的前提。如果教师不深入研究学生，教法选择不当，教学反思无针对性，必然出现教学反思浅层化现象。

（三）反思的方法欠妥。主要表现在以下三个方面：一是与其他教师不交流，闭门造车。二是缺乏反思的积极性，不能很好地坚持。三是没有自己的专业发展规划，反思的目的性不强。多数教师没有形成自己的长期和短期专业发展规划，不知道自己在专业化发展方面某一个阶段要解决什么问题、达到什么目标，就事论事，反思没有明确的目标。

（四）没有形成反思的习惯。教师反思也是一种习惯，一些教师长期坚持反思，形成了良好的反思习惯，每节课、中期或期末、每项教研活动结束后都能自觉进行反思，并将反思情况记录下来，改进教学。但多数教师反思不积极不主动，当学校要求上交反思材料时，以完成任务的态度上交浅层次的反思内容，这种完成任务思想主导下的反思对改进教学意义不大。所以，我们倡导培养教师教学反思的良好习惯，让反思活动经常化、习惯化，

（五）反思之后教学行为变化不大。反思的目的是发现问题，解决问题，转变教育教学行为，更好地发展学生，提升学生核心素养。但大多数教师反思之后不转变自己的教学行为，沿用过去的老套路，反思的效果不明显。

二、对策

如何帮助教师深入开展教学反思，笔者认为可以通过以下方法，把教学反思引向深入。

（一）明确反思内容。教学反思主要有三个方面的内容，一是反思教材处理是否科学。不能照教材教教材，要根据学生实际，重新构建教材内容，有利了学生发展。二是反思学生学习效果。教学的目的是为了学生更好地发展，课后要反思学生学习情况，总结成功经验和方法，分析存在的问题，提出改进意见。三是反思课堂教学组织形式是否科学合理。

（二）纵向反思。教师以时间为主线研究自己的教学，可以按三年、两年、一年或一个学期分段，把自己教學实践作为反思对象，运用比较、归纳、分析等方法，结合同学科、同年级教师和学生反馈的意见深入分析，最后得出比较科学的反思结果。再带着反思结果在教学实践中检验，不断改进，逐步提高。

（三）横向反思。一要向名师学习。目前教育部组织的“一师一优课”活动，将不同版本教材各学段、各学科获部优奖的课堂实录上传到国家基础教育公共服务平台，广大教师可以根据所需内容选择观看，通过比较查找自己在教学设计、教学活动组织等方面的不足，并及时改进。二要与当地名师互动交流，听取名师的意见建议，改进自己的教学。三要与当地的教研员、督学进行交流，听取他们的意见。四要借助中国教师研修网等媒体，与专家同行交流学习，提高自己的教育教学水平。

（四）抢抓最佳时机反思。每节课后是最佳反思时机，最好课后及时反思，如果有特殊情况不能及时反思，可以将本节课的相关情况记录下来，有时间及时反思。除了课后反思，还要做好周反思、单元反思、月反思、期中反思、期末反思等阶段性反思，这都是反思的很好时机，要抓住这些有利时机和宝贵的资源深刻反思，培养自己反思的良好习惯，长期坚持，自己的教育教学水平一定会有大幅度提升。

（五）有反思无教学行为转变。反思的根本目的是为了转变教师教育思想，优化教学方法，提高教学效率，促进学生更好地发展。所以，反思的落脚点是转变教师教学行为。因此，在强调反思的同时，我们要在转变教学行为方面下功夫、花气力，坚持某一个阶段重点解决一两个突出问题，待这一两个问题解决之后，再结合反思情况确定新的目标和任务，这种方法在教师教学行为转变方面行之有效，建议各位同行在反思实践中予以尝试。