高职学生思政教育与职业素质培养贯通教学模式研究

白昕

摘 要：对高职贯通阶段学生进行职业道德教育是一项带有长期性和艰巨性的复杂工程，实现这一目标的主阵地、主渠道当然是高校思想政治教育，这就要求高职院校贯通阶段的思政课必须站在为社会主义建设培养高素质人才的高度，以促进高等教育改革与发展深入为目标，充分利用社会大课堂的资源，为步入高职学生职业道德素质的培养与提高，提供良好的课堂引领作用，切实提高思政课教育对学生职业道德培养的实效性。

关键词：高职学生；思政教育；职业素质培养；贯通教学；模式研究

一、在校高职贯通学生集中存在的问题表现

（一）厌学思想严重

根据对北京财贸职业学院在校贯通学生随机抽样调查，有大约25%的学生的学习动机不够端正。由于确定专业相比于同层次的没确定专业比较好就业，同时，由于受到外界不良风气的影响，由于过分看重未来工资收入，许多学生在毕业时倾向于经济发达的大中城市，眼高手低，不明确目标的他们觉得与高考无缘后自暴自弃或者放任自我的很多。

（二）缺乏未来职业目标

兰特（Lent）的SCCT社会认知理论认为，每个人的职业选择取决于自身的职业目标/意向和职业兴趣，而职业目标/意向和职业兴趣，又取决于自我效能与结果期待。在舒伯（Super）的生涯彩虹图中，把15～24岁阶段的生涯称为探索期。这个阶段是学生通过学校生活，休闲活动，兼职打工等机会，对自我试探、角色与职业进行探索。其中，15-17岁为试探期。考虑需要、兴趣、能力与机会。

这就不难理解，贯通学生在这个过程中感受到找不到自己时的迷茫感、社会角色与工作职业与本我背离时产生的痛苦感、以及自身与外部世界连接时能量无法流畅时的困惑感。也就更能理解，贯通学生对自我认知与对外部世界认知的成长过程，以及建立连接的过程，是角色扮演和反馈学习的过程，是一个自我概念发展与实践的过程，这个过程就是一个主动建构的过程。而且相比高职学生，贯通学生的主要任务仍然是在校学习，大部分同学没有详细的专业划分和专业课程讲授，对自己的未来职业认知更是模糊。

二、思政教育与职业素质培养贯通教学模式

（一）建立学生职业素养培育的课程体系及考评机制。在教学实践中注重思政在立德树人中的作用。增强思政课的吸引力，提高教学质量。加大对学生的考核力度，对平时考核给予重视，有利于学生及时消化理解所学内容，做到学懂学通并会用。思想政治教育是一个潜移默化的过程，因此其考核方式、内容等与其他课程不同，应重点运用理论知识解决实际问题。在贯通基础教育阶段，北京财贸职业学院贯通阶段的学子与民族大学附属中学高中教育接轨，在政治教学上以海淀教研为主，实践认知为辅，实行学分制、闭卷考试，留级惩罚等相对严格的教务管理制度，学生对政治课不敢放松要求，收效甚好。

（二）加强高职学生思政与职业素质培养教学的社会实践环节。在当前的贯通学生思政与职业素质培养教学过程中，单一的课堂教学并未实现教育的实际效果，耗费人力物力却没有得到相应的结果。因此要积极培养转化教学方式，培养学生实践动手能力，在实践过程中了解和掌握职业技能，学习和升华思政素养。

（三）提高思想政治教育专业教师综合素質及教学能力。作为高职院校贯通教育的政治老师，要始终明确对学生精神培养的重要性，要为学生营造出有利于进行思政教育的教学环境。这不仅是学校的责任，也是社会的责任，要全面改善全体高职院校的思想政治教学方法和系统，提升教师整体水平，加强学生整体素质的培养。加强思想政治理论课教师的专业培训、进修势在必行。要学习先进的教学理念以及教学模式，将国内外最先进的思想、政治、经济动态带到课堂中，不断提高其实际效果。最后，对高职院校的思想政治教育教学的形式进行整改升级，使之适应时代和潮流的发展，让教学理念与时俱进，实现提高思想政治面貌，提高职业能力的重大突破。学校组织政治老师进行外出教研、海淀教研，加大科研课题倾斜力度，出国考察等方式，让更多的政治教师走出教室，把更多有价值有意义的材料带回课堂。

（四）将育人理念融入企业文化并贯穿学生培养全过程。通过对企业用人标准和高职院校近几年毕业生的调查，对用人企业对于高职学生职业素质水平的需求以及高职学生对于本人的职业素质水平的定位进行分析。我们发现，高职院校应以企业和社会发展需求为导向，综合高职学生职业能力状况，应采取将思想观念、社会实践、教师培训和自我管理相结合的方法，来提高学生的职业素质。总之，全面提高高职学生综合素质，需要一方面加强学生职业素质培养并完善学校的思想政治教育，另一方面还要对整体社会环境进行改善和维护，两者缺一不可。贯通教育的任课教师同时大多也兼任班主任，有效的利用班会、志愿者活动组织师生融入社会与企业，收效很好，比如班会组织毕业生回校现身说法、参观优秀毕业生公司、兄弟院校才艺展示、第二课堂、社团、义务劳动、孤儿院与福利院的帮扶活动等等。

综上所述，作为思想教育工作者，要对教育本身进行深一步的认识。对于职业素质培养的内容进行全方位的了解。思想道德意识的教育、专业能力的培养、创新能力、社会责任意识以及市场竞争意识的培养、乃至于团队合作意识的养成都隶属于高职院校教育体系之中。这些环节缺一不可，在具体的教育教学当中，要积极创新教学方法，为高职学院校学生思想政治教育与职业素质培养的融会贯通提供重要参考。

参考文献：

[1]张海婷.高职学生职业素质培养与思想政治教育实效性研究[J].才智，2017（28）：115.