医学职业院校中人文精神培育研究

于越

摘 要：我国改革开放以来医学科学和技术取得巨大成功，但是与之对应的确是医患关系的日益紧张，究其原因就是在医学技术迅速发展的同时医学的人文精神逐渐丧失，医学的发展偏离了“悬壶济世”的宗旨，医德成为当下制约着医学发展的巨大难题，而对于医学职业院校的人文精神培养的不重视也是导致医德缺失的主要原因。现阶段如何在充满诱惑和竞争的社会中处理好医学生人文精神的培育已经成为当代医学教育的重中之重。本文分析了医学生人文精神的现状并介绍了医学院校中队人文精神的培养措施。

关键词：医学院校；人文精神；培育研究；措施

医学精神是医学科学和人文精神相结合的，但是在现在医学职业院校中往往在强调医学科学技术教授过程中却忽略了人文精神的教育，人文精神是医学生素质全面发展的基础，是医学技术和人文融合的必要前提，因此，医学院校必须加强医学生人文精神的培养。

一、医学的终极价值就是人文价值

医学的本质属性是社会性和人文性，其终极价值就是人文价值，中国自古以来就有着济世救人，仁爱为怀的品质。人文精神近些年都是各行业研究的重要目标，而作为教育培育机构的场所——学校，更是各界研究的重要领域。建设合理的，和谐的，科学技术与人文建设相融合的教育环境被社会高度重视。

在经济、技术高速发展的当今社会，现代医学发展模式也有了新的突破，既生物-心理-社会医学模式，充分体现了社会自然医学和人文精神的统一。现在的医学模式更注重以人为本，强调注重对人的心理活动的关怀，重视疾病的预防和自然环境与社会环境对染的影响。现代医学模式已经把人文精神和人文关怀作为对人的健康的重视，肯定了人文精神在医学中的重要作用。

医学职业院校作为医学领域教育的最终阶段，必须培育出符合社会需要的人才，既必须是具备高素质人文精神符合职业道德并且具备职业专业技能的人才。单纯的传播医学知识或者只注重人文精神都是肤浅的，并不是真正的医学教育，兩者只有互相融合互相统一才是正确的目标方向，才能对医学教育乃至医学行业带来更好的发展。

二、医学职业院校中人文精神的现状

我国医学早期的发展模式是独立发展的，在上世纪末时国家才对医学院和大学进行合并，正是因为国家看到了医学独立发展导致人文精神的缺失，目的就是促进医学院对于人文建设的重视，但是在前期所取得的效果并不理想，教师也只是把人文教育等同于思想政治教育，人文精神教育并未真正得到好的发展。直到世纪交替时人文教育才被众多学者重视起来，被放在了医学科学教育的同等地位上。

随着社会的发展，人们对于医患关系日益恶略，时至今日我国才对人文精神和医学科学技术上的结合取得了一些成果，对于医学职业院校的教育也从单一的医学科学教育向多元化的人文与科学相融合的教育模式转变。学院教育是培养学生精神文明的最好平台，但是人文和医学科学的融合并不等于医学生就具备了人文精神，如何把这种教育模式发挥其作用真正培养出具备人文精神和高职业技能的人才还需要更多的研究。现阶段这样的研究还远远不够，也存在着理论研究转化为实践还需要时间，在医学教育中，这样的途径还只是一种设想，虚有其表，对于如何将人文精神融入到医学职业院校的教育中还缺乏一些指导。

三、医学职业院校中人文精神的培育措施

（一）提高教师的人文素养。我国医学方面的人文教育相对西方国家来说起步较晚，师资力量相对比较薄弱，而且医学职业院校和教育部门对于教师的人文精神方面的培训较少，而教师又是教书育人的，教师的人文精神直接决定了学生的素质。所以提高教师素养是解决这一问题的根本。

医学院校的教师要提升自己的人文素养通过以下几方面：A、中国传统医学中历来都比较注重医德，很早就提出了仁心仁术的观念，医学教师可以通过阅读一些我国医学史的书籍从中体会中国医术中的人文底蕴。B、阅读一些医学相关的最新书籍杂志，通过阅读增加自己的知识面和文学素养。C、医学职业院校要加强人文精神教育的研究，对学院教师经常开展人文教育培训，鼓励教师组织和参加人文教育活动。

（二）在教学中注重人文精神和医学科学的互相融合。医学精神是医学科学和人文精神的融合，但在现代教育中往往更重视医学科学和技能的提升，忽略了人文教育。为了适应社会的需求和发展，医学人文精神教育和医学科学的融合势在必行。医学人文教育是循序渐进的过程，我们必须根据实际情况设置不同层次的人文教育课程，使其能与医学科学融为一体，互相补充促进。而且教师在教授医学生人文知识的时候要更注重人文精神的传承，树立医学生“仁心仁术”的医学品德。

（三）构建医学生人文精神培养平台。医学人文作为一种精神，它的核心更应该体现在“仁爱”精神上，医生应该对生命抱有敬畏之心，仁爱之心，一生的人文精神应该是伟大的，既有悬壶济世之心又要有华佗在世之术。我们要向将这种精神和医学技术传承下去就要充分调动医学生的积极性，发挥校园文化在医学人文精神的载体作用，利用现代先进的网络技术和科学知识为医学生搭建校园文化平台，引导学生自主学习交流，在校园树立医学人文精神的风气。

参考文献：

[1]倪风华.论医学院校如何实施人文素质教育[J].卫生职业教育，2002，20（12）：14-15.

[2]周东海.医学教育管理学[M].人民卫生出版社，1996（1）：554.