农村留守幼儿德育面临的困境与对策探析

梁丽英

【摘 要】德育教育工作需要从幼儿阶段开始，为学生奠定良好德育工作的启蒙。针对农村地区留守儿童的教育工作展开讨论，是进一步关注到了我国当前农村地区幼儿教育中存在着家庭教育缺失、幼儿园德育弱化、未能形成家庭、幼儿园、社会的有机统一的问题。在组织德育教育过程中，寻找到农村留守幼儿德育教育工作发展的途径。

【关键词】农村地区；留守儿童；幼儿德育

留守儿童是当前农村地区的一个普遍而特殊的人群，目前已经成为一个社会广泛关注的问题。在农村地区教育工作中，关注到留守儿童的德育问题，是推动教育工作发展的关键所在。事实上，作为一个普遍的现象，很多人能够关注到对义务教育阶段儿童的德育工作，却长期忽视着对幼儿阶段学生的德育工作的展开。本文即针对当前农村幼儿德育教育工作的现状进行讨论，进而探讨如何实现幼儿德育摆脱困境的方法。

一、当前农村留守幼儿德育面临的困境

（一）家庭德育的缺失

在农村地区，留守儿童多数都是家长都在外面打工的，将孩子交给家中长辈照顾，此处所说的幼儿是在6周岁以下的儿童。家庭是幼儿成长的第一课堂，父母通过直接或间接的形式，将道德品质、道德认知以及相应的价值观念传递给儿童，最终形成德育工作的发展。对于留守儿童而言，得不到家长的德育教育，甚至难以与家长见面，缺乏亲子之间本应有的沟通交流与情感支持，久而久之会形成孤僻、自卑、不合群、任性、暴躁、易怒等性格特点，难以养成良好的道德品质。另外，在祖辈维护的家庭环境中，农村地区的老人识字的并不多，缺乏应有的文化素质。在一些观念中，会认为教育孩子就应当是幼儿园、老师的事情，而家长只要照顾好孩子的吃喝就好。这样的观念及实际情况，往往导致农村留守幼儿家庭德育的缺失，不能很好地促进儿童的成长。

（二）幼儿园德育工作不给力

在幼儿园德育教育中，存在着德育工作不给力的情况。在一些农村地区幼儿园中，普遍存在着将“德育”作为“软指标”的情况，而将知识传授等作为重要的硬性指标，加之农村地区幼儿园在硬件基础设施建设上不如城市幼儿园，很多想法得不到实现。在很多时候，对于德育工作总是在不自觉中发生了缺失。甚至部分教师认为幼儿时期展开德育工作过早，对幼儿意义不大。在这种情况下，幼儿德育教育工作往往存在着缺失，有所忽视。教师主动的观念之下存在的认知误区，会进一步导致在教学中出现的问题所在，幼儿园德育教育的缺失，往往会使幼儿德育工作进一步滞后。

（三）缺乏家庭、幼儿园、社会三者的有机互动

在传统教育观念中，认为幼儿教育工作是幼儿园的事情，作为家庭更多的是照顾儿童的起居，尤其是在农村隔辈亲的情况下，家中长辈会认为孩子家长不在身边，孩子“可怜”，需要照顾好孩子的饮食起居，给孩子更多的照顾，而对于教育工作是幼儿园的事情。更为严重的情况下，是幼儿园在与家长沟通时会引发家长的反感，认为这是幼儿园在推卸责任。在很多时候，家长和幼儿园教育中这些认知的偏差，会影响德育教育的展开。在社会发展之下，尤其是网络信息技术的发展，大量的信息通过各种渠道传递过来，即使是常见的动画片都有可能充斥着暴力的内容，如果不加筛选的使幼儿观看这些内容，往往会造成不利影响。

二、农村幼儿德育教育的发展策略

（一）强化幼儿园在幼儿德育中的主导作用

在农村地区推进幼儿德育工作的发展，需要突出幼儿园的作用，推进德育教育工作的全面发展。在意识上，幼儿园需要全面認识到自身的责任所在，将对幼儿的德育工作设计在课程体系之中，实现德育教育工作的发展。就幼儿教师而言，教师要主动承担起自身的责任，在对幼儿教育发展过程中，关注到德育环节，提高自身的综合素质，以自身的人格魅力影响幼儿，提高幼儿教育的全面发展。在对幼儿园教师的培训中，也要增加对幼儿教师的幼儿心理学等内容的培训，全面推进幼儿在德育中的主导作用，推进教学工作的发展。

（二）发挥家庭在幼儿教育中的作用

在幼儿德育教学工作中，实现家庭幼儿德育工作的发展。在整个教学过程中，作为幼儿园需要充分发挥主动作用，与家长做出沟通，调动整个家庭参与到幼儿教育中。农村地区家庭居住相对集中，幼儿园教师可以尝试通过家访的形式与家长进行沟通，以期得到家长的理解与认可。注重与孩子的直接监护人的交流，尤其是随着信息通信技术的发展，家长与学生可以通过短信、电话、微信等多样的交流方式，最终实现与家长的直接沟通交流，将孩子的情况第一时间告知家长，并且寻求家长的合作，共同完成德育工作。在这种交流之下，教师可以寻找家长帮助共同谋求家庭其它成员的合作，也可以隔空实现家园的交流沟通，完成教学内容，最终实现德育工作发展。

（三）专门的德育活动和生活中的德育相结合

德育的效果，最终能够体现在幼儿在校表现的方方面面，在这种情况下，专门的德育活动和生活中的德育活动相结合。在日常的教学过程中，教师能够将德育工作渗透在教学工作的方方面面，在幼儿园的生活中时刻提醒学生关注到尊纪律、懂礼貌的习惯，并且能够在日常的学习活动中，养成团结、合作、互助的习惯，全面推进教学工作的发展及完善。在整个教学过程中，教师能够最终寻找到学生的成长，为学生的发展奠定基础。

在当前农村地区幼儿教育工作中，关注到幼儿的德育工作，实现德育在幼儿教育中的全面发展，为幼儿的成长创设良好的环境。

【参考文献】

[1]何奕敏.加强农村“留守儿童”的教育[J].学前教育研究，2004.19（6）：67—68