改变现阶段计算机课程中学习方式的建议

2018-12-07黄泽华长郡滨江中学

新商务周刊 2018年21期

文/黄泽华，长郡滨江中学

近年来，各行各业对计算机的要求越来越高，市场上对计算机人才的需求也逐渐提升。若不能熟练掌握计算机的基础操作，便很难在社会中站稳脚步。因此，在进行计算机课程学习时要充分认识到这一点。学生与教师要充分认识到计算机的重要性，并时刻保持对计算机学习的热情。

1 现阶段计算机课程中学生学习方式现状

现阶段计算机课程中学生学习方式存在一定问题，此类问题主要与学生接受能力、教师授课能力有一定关系，可将此类问题进行分解，进而细节化分析。

首先，从教师角度对此类问题展开分析，目前教师多采用同屏软件进行授课，教师授课过程中仅进行知识讲解与具体操作分析，学生仅靠观察教师在计算机上的操作获得知识，授课过程结束后，教师给学生留下一定的操作时间，但此类操作时间中教师并没有与学生共同进行，部分学生可能存在观察不完整的现象，此类现象较易导致学生无法切实学习知识、掌握知识，实际性操作过程中亦无法完成相关操作。部分学生具有一定程度的自主学习能力，对于此类问题及时向教师提问以便获得解答，但大多数学生不具备此类能力，或自主学习能力较弱，无法针对此类问题向教师求助。且课堂内学生较多，教师无足够时间逐一解答学生问题，进而使此类学习方法无法有效起到实际作用，使学生获得应有知识。

从学生角度展开分析，目前计算机课程中学生主要以观察后进行操作的方式学习知识，但此类学习方式存在一定问题：部分学生计算机操作基础较为薄弱，即便其认真观察教师操作，也无法自身实际操作，完成课堂目标。且此类学生课后因无法沟通导致学习成果较差，部分学生因无法切实掌握知识而对计算机课程失去信心，丧失学习动力，长此以往无法有效掌握计算机知识，无法利用课程时间进行有效学习，更不必言及计算机水平提高。

2 改变计算机课程中学习方式的相关建议

2.1 改变教学方式

改变计算机课程中的相关学习方式应从多方面展开分析，首先从教师角度展开分析，教师应切实根据实际情况改变教学方式，使学生学习方式跟随课程进行转变，提高学习质量、学习成果。具体流程如下：

首先教师应改变以往教学模式中仅靠同屏软件展开教学的教学方式，切实使学生融入教学。此类教学方式应以教学计划辅助实际状况为主教师可在学期开始阶段利用单独课时对学生进行调查，利用教材内容对学生较为感兴趣的部分进行统计与分析，重点关注学生较为感兴趣的内容。随后根据此类分析结果制作教学规划，为每个学生定制个性化目标，将其依据课时分散为阶段性目标。同时，每课时的教学安排中教师应尽量引导学生进行学习，而并非带领学生进行学习。教师应从原有教学模式下的主体位置中脱离出来，借助先前所制定的学习目标，针对学生个人能力使其充分感受到学习成果、个人计算机技术水平的提升，从而有效激发学生学习动力，使转变后的学习方式切实起到作用，学生在感受到自身技术水平提高的同时会加大对计算机学习的乐趣，进而有效激发学习动力，提高学习成果。

2.2 课上积极提问，课下交流沟通

针对学生方面展开分析，学生应积极融入课堂氛围中。从上文所述的教学计划方面展开分析，学生与教师共同制定教学计划后，应坚持按照此类计划进行，跟随教师指导完成教学任务目标，以便阶段性提升计算机技术水平，计算机课程中，学生应注意提升自身自主学习能力，有意识地培养学习意识，进而使技术水平阶段性提升。课后，学生可自行组建计算机学习小组，针对课上所学计算机知识进行巩固与提升，若出现较为难以解决的问题，可通过与教师沟通的手段解决此类问题，使课堂信息化、多元化，最终使每位学生皆能切实完成计算机技术水平提升的目标，基础上提升自主学习能力，不仅计算机水平符合课程要求，更可有效提升其他学科的学习能力。

2.3 借助新式技术提升教学质量

目前各项技术手段较为发达，学生与教师可切实借助此类新式技术手段提升教学质量，改变学习方式。如可借助目前适用范围较广的社交软件“微信”，建立讨论组，提升教师与学生间的沟通能力。教师可适当课后布置较为简单的作业，如小程序设计、计算机动画制作等，使学生以小组为单位完成。改变学生于原有模式下较为独立的学习方式，使学生为完成教师布置任务自主学习，通过查找资料完成作业。此过程中不仅能够锻炼学生的计算机技术水平，更可促进学生的交流能力、合作能力，此类能力不仅可为学生计算机水平提升做出贡献，更可使学生在日后进一步学习、生活中提供便利，使学生全面发展。