基于混合式教学的商科类大学生岗位胜任力培养模型研究

胡一波

（西安外事学院 陕西自贸区研究院，西安 710077）

引言

在当前阶段，对于我国的大学生在就业胜任力方面的研究需要注重整体的比较与整合，并且需要完善相应的大学生岗位胜任力模型的概念和内涵理解。各类学院的研究人才，应当将当前基于混合式教学的商科类大学生岗位胜任力培养模型研究作为重点工作，力求高校人才培养出来的尖端人才能够与当前市场大环境相结合，为社会和国家不断输送优质的人才与对口的专业业界精英。笔者正是基于意识到大学生岗位胜任力培训模型研究的重要性后，进一步探寻关于混合式教学的商科类大学生的岗位胜任力模型研究，力求通过全面、多角度的分析，为当前我国的人才培养和长远发展做出一份应有的贡献。

一、基于混合式教学的商科类大学生岗位胜任力模型的构建

（一）素质与能力两个维度为首的大学生岗位胜任力模型的构建

近年来，许多的国内学术界精英人才认为，大学生的岗位胜任力培训迫在眉睫，通过大量的实践证明以及数据调查，以刘建民为首的若干人就提出了以素质与能力为核心的两个维度的大学生岗位胜任力模型的构建[1]。那么具体解释就是说，素质包括一个人的态度、礼貌、职业适合度以及自身的性格特点等，这是属于一块比较长远的内容板块。而能力则是包括了学习能力、信息获取能力以及职业工作能力还有临场反应能力、沟通协调组织能力、与人交际的能力等，这些能力都是每一名混合式教学下的商科类大学生应当具备和不断培养的。

这一套模型在国内产生了巨大的轰动，许多学校也依据刘建民的大学生岗位胜任力模型构建去进行具体操作，也收到了良好的成效。因此，如何将大学生的素质以及能力提高是刘建民主要关心的问题，也是最能在短时间内给予大学生岗位胜任力提升的良好办法。

（二）五个维度的个性化大学生岗位胜任力模型的构建与探寻

在之前刘建民两个维度的大学生就业胜任力模型的创建之下，王裕豪从更高瞻远瞩的角度提出了包含着五个维度的具有个性化特征的大学生岗位胜任力模型的构建与探寻[2]。这五个维度分别是指：自我提升能力、职业能力、关系管理能力、职业情意以及个性特质。这五个维度较之前的刘建民提出的两个维度更加全面并且具体与深入，更加地适合当今混合式教学下的商科类大学生，去培养自己的岗位胜任力以及各方面能力的锻炼。并且有专家指出，在领域特殊性模型这一板块，国内的研究方向与研究重点主要放在了大学生的自主创新能力的全面培养，以及新型大学生村官培训和指导。

总而言之，目前国内学者关于大学生岗位适应能力的研究在不断走向深入和全面，并且在培训与构建模型方面，遍布了知识、技能、态度以及本身自己个性化的特质，从全面的角度客观地分析及探究当前的大学生岗位胜任力模型构建，这样的大学生岗位胜任力培养模型才更具有借鉴意义与教育意义和推广的重要性。因此，笔者在此呼吁广大学者能够加强对于混合式教学的商科类大学生岗位胜任力的全方面培训与引导，才能够适应当今社会错综复杂的竞争关系网，以及适应当今世界的高速发展的步伐。

二、混合式教学的商科大学生岗位胜任力主要构成要素以及具体培养策略

（一）混合式教学的商科大学生岗位胜任力的主要构成要素

1.基础能力。所谓的基础能力，是指当代商科类大学生在就业方面应当具备的基本能力，这包括与人交流沟通的人际交往能力、语言表达能力、组织协调能力、对一些突发情况的临时反应能力和危机处理能力等等，这些基本的能力都需要学生在日常生活与学习中进行培养[3]。企业在挑选人才时，也会将基础能力放在较为重要的位置。

2.专业能力。专业能力就是切合自己学习的专业知识，以及对于专业知识的灵活运用能力。作为混合型教学下的商科类大学生，他们应当首要去学好商科的知识，比如计算、计算机使用等，都是商科类学生的必修课。学生要学好专业知识，并且能够对所学的知识加以灵活运用，才能够将本专业的特点真正展示出来，才能够做到学以致用。

3.实践能力。实践能力一直是一种较高层次的能力，它要求学生学好本专业的知识，也要有一定的基础能力。在此之上，进一步追求对于实际操作中的实践操作能力，这种实践操作能力可以为大家带来不同的感受。比如会让一名大学生在突发情况时临危不乱，去妥善地处理危机，也能够在日常的工作中，运筹帷幄，胸有成竹。

（二）混合式教学的商科类大学生岗位胜任力的培养与具体培养策略

1.做好职业生涯规划工作。相信许多的商科类专业的学生都上过职业规划课程，这门课程对于商科类学生具有举足轻重的地位。学生应当通过这一门课程去了解到当下的自身情况，去合理分析当前的就业市场以及就业前景。通过制定学生的职业生涯规划，才能够更加客观、具体地了解到自己的方向和职业的情况。这就需要职业规划课的教师对于学生进行进一步的引导，支持他们去构建商科类专业知识的就业框架图等工作。

2.学好商科类的专业知识。古话有云：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”这告诉我们想要脑子里有新鲜的东西涌入，那么就需要不断地补充知识、学习知识。一个人的能力再强，如果没有知识来武装大脑，这一切的工作都是空谈[4]。因此，混合型教学下的商科类大学生应当意识到学好商科类知识的重要性，并且在日常的学习生活中，多与同学和教师探讨知识，将知识灵活地运用。

3.培养积极乐观、百折不挠的就业心态。在求学过程中，教师往往只注重学生能力的培养以及成绩的高低，而忽视了最为关键的一个环节，那就是心态的培养。其实，早在很久之前，著名的心理专家和学者就提出，学生只有具备良好的心态，才能够更加高效地走向一条就业好道路。高等商科类学校应当注重学生的心态走向，及时地开展一系列学术报告、讲座分析等活动，来深入挖掘学生的内心真实想法。并且在此基础之上，去引导当今混合式教学下的商科类大学生养成积极乐观、百折不挠的就业心态[5]。心态的改变，往往能决定学生一生的价值观和人生观。因此，教师就更有必要，也有义务告诉学生当前就业的新形势以及市场的真正走向，引导学生真实地表达自我、客观地评价自我。

4.加强社会实践的适应能力培养。当大学生毕业面临就业问题时，一般而言，主考官在意两点：一是学历，二是经历。也就是说，如果一名混合式教学下的商科类大学生在一所排名靠前的名校读书，并且能够保持成绩优异，同时还能够拥有大量的实践工作经历，那么，这类商科类大学生一定是各类银行公司争相聘用的优秀尖端人才。那么，想要拥有良好的去社会实践的适应能力，就需要学生在大学四年里多和社会接触，多抓住机遇，去参加一系列的社会实践活动。只有将自身提前融入社会，感受到社会的强大的竞争力和残酷性，才能够了解到真正提升自己的办法，那就是不断锻炼自己。

一般而言，在学校，教师和各级领导都会给在校的商科类大学生提供许多展示自己、锻炼能力的平台与机会。比如，校企合作、岗位实习、勤工俭学、基地交流、出国留学深造、学生会部门工作等，这些机会一旦商科类大学生能够把握，就会在其中学到许多课本上学不到的知识和技能，并且往往是这些知识技能能够为未来的工作提供许多帮助。不仅如此，学生需要在学校里担任一定的职务去锻炼自己，更要打开心扉，去迎接外面的美好世界[6]。商科类大学生可以通过在社会上实习、工作，去跟真正已经投入到相关商科类工作的人员打交道，才能够直接有效、迅速直观地学到他们身上的闪光点，并为自己所用。

结语

在当前激烈的市场竞争中，越来越多的人选择去重视大学生岗位胜任力培养模型的研究，并且在当前主要是素质与能力两个维度为首的大学生岗位胜任力模型的构建与五个维度的个性化大学生岗位胜任力模型的构建。结合这两种构建混合式教学的商科类大学生的岗位胜任力培养模型，并且基于模型探究，笔者又深入挖掘了混合式教学的商科大学生岗位胜任力主要构成要素以及具体培养策略。在这个过程中，了解到基础能力、专业能力、实践能力是十分重要的。而相关的培养策略则是：做好职业生涯规划工作，学好商科类的专业知识，培养积极乐观的就业心态，培养社会实践的适应能力。笔者坚定地认为，只有做好以上的要求和模型构建，才能为当代混合式教学下的商科类大学生的就业指明方向。

[1]路利云，范聪.基于岗位胜任力模型的大学生就业能力培养研究[J].速读旬刊，2014，(8)：30.

[2]王敏，赵修文.基于岗位胜任力模型的大学生就业竞争力研究[J].石家庄经济学院学报，2015，(4)：134-136.

[3]李玉荣，李慧静.基于胜任力模型的大学生综合素质培养分析[J].黑龙江高教研究，2015，(9)：141-144.

[4]胡珊瑜.基于胜任力模型的审计学专业大学生生涯规划的研究[J].中国市场，2017，(16)：249-251.

[5]王敏，兰丽娟.岗位胜任力模型视角下的大学生就业竞争力提升策略研究[J].西部皮革，2016，(4)：191.

[6]宋波，王司.基于胜任力模型的大学生就业力提升调查研究[J].河北企业，2015，(1)：81-82.