高职院校人才培养方案创新思考

罗 娟

（陕西交通职业技术学院，西安 710021）

高职院校承担着为社会培养技能型人才的重要职责，在技能型人才存在巨大缺口的背景下，我国对于高职教育发展非常重视，通过加大投入力度，带来了高职教育的长足发展。不过随着时代的不断发展，当前高职院校人才培养质量的问题越来越突出，这从一个侧面反映出高职院校人才培养方案创新力度不够。人才培养方案与人才培养质量是息息相关，不科学的人才培养方案必然会导致人才培养质量的下降，当前高职院校的人才培养方案存在较多的问题，这影响到了高职院校的教学质量。在这种情况下，高职院校人才培养方案需要尽快地加以创新，并以此为契机来实现人才培养质量的不断提升。

一、高职院校人才培养方案比较

高职院校人才培养方案很多，比较典型的主要有下述几种。通过对于这些不同人才培养模式进行探讨和对比，可以更好地掌握不同人才培养模式的优缺点，从而为高职院校进行人才培养方案的创新提供相应的指导。

1.校企合作方案。校企结合的人才培养方案目前受到了广泛的关注，很多高职院校都在进行校企合作人才培养方案的实践探索。校企合作方案从内涵上来看是指学校与企业进行合作，双方共同协商制定人才培养方案，企业深度参与到学校人才培养中去，在人才培养目标、人才培养课程设计、人才培养数量等方面提出建议和意见，让学校按照企业对于人才的各种要求进行人才培养。同时，企业给学校学生的实习提供平台，这样可以实现学生理论知识学习以及实践技能提升的有效结合，学生在校期间只需要安心学习，努力提升自己各方面的能力，就可以在毕业之后，顺利进入企业工作。

2.就业导向方案。所谓的就业导向人才培养方案，是指高职院校围绕学生顺利就业这一目标来进行人才培养，学校对于就业市场进行充分的调研，结合市场上需要什么样的人才，需要多少人才来进行人才培养方案的设计。同时，人才培养方案紧紧围绕就业情况的变化来进行调整。举例而言，当某一专业的毕业生出现就业困难的时候，就需要尽快地分析是人才质量不行，还是整个劳动力市场供给过剩，根据不同的原因来进行人才培养方案的动态调整，力求人才培养方案的合理。

3.工学结合方案。工学结合的人才培养方案从字面意义上来看就是工作与学习相结合的人才培养方案，这一培养方案，充分考虑了高职院校培养技能型人才的办学宗旨，做到了理论知识学习与工作实践锻炼的充分融合。在工学结合人才培养方案的实施中，有半工半读模式，就是学生学习半天理论课程，然后就是半天的工作实习，有的则是前两年进行系统的学习，后一年到企业进行实习。工学结合模式可以更好地培养高职学生的动手能力，提升其专业技能，避免出现“眼高手低”的情况。

二、高职院校人才培养方案问题

高职院校目前的人才培养方案沿袭更多的就是普通本科院校人才培养模式，人才模式与高职院校办学宗旨、人才培养定位存在较大的偏差，人才培养模式的不科学带来了很多的问题，具体阐述如下：

1.人才培养目标有偏差。从高职院校人才培养目标来看，往往都出现了人才培养目标模糊不清的情况，部分高职院校在人才培养目标设置方面，偏离了高职教育的本质，降人才培养目标等同于普通高校的人才培养目标。人才培养目标有偏差将会导致整个人才培养方案设置出现方向性的错误，从而影响到人才培养质量。

2.人才培养方法比较落后。从高职院校的人才培养方法来看，人才培养方法比较落后的问题突出，具体来说就是人才培养方法相对落后，基本上就是按照既定的人才培养方法推进，教学以课堂教学为主，诸如案例教学、实践教学、观摩教学等方法运用不足，影响了人才培养效果。

3.课程体系设计不合理。从高职院校课程体系建设情况来看，主要就是理论课程与实践课程搭配不够合理，实践课程比较少。另外，部分课程以及课程内容做不到及时的调整，结果导致课程体系与人才培养目标相悖，影响到了人才培养目标的实现。举例而言，高职院校部分专业课程过于陈旧，没有得到及时的更新。

三、高职院校人才培养方案创新策略

人才培养方案创新是高职院校办学中非常重要的一个课题，要做好这一工作不仅是难度较大，同时也没有现成的模式可以照搬。本文结合当前高职院校人才培养方案方面的问题，提出以下人才培养方案创新策略。

1.科学制定人才培养目标。人才培养目标是人才培养方案设计的关键，只有目标科学合理，才能够确保制定的人才培养方案正确。高职院校人才培养目标一方面要紧紧契合职业教育的办学宗旨，另一方面则是要做到与时俱进的调整。各个学校也要根据自身的办学特色来进行人才培养目标设计，确保人才培养目标能够囊括高端技能型人才、实践动手能力、扎实理论知识、复合知识背景、创新思维能力等要素，从而让整个人才培养方案能够彰显时代色彩的同时，更能够保证人才培养质量的不断提升。

2.创新人才培养方法。高职院校的人才培养方法需要不断去创新，紧紧围绕人才培养目标，不断创新理念，引入更加新颖、有效的人才培养方法，来实现人才培养方案的更加完善。人才培养方法层面，可以根据学校的教学需要，结合教学内容，引入一些互动性更强、更有实效的方法，从而提升人才培养质量。举例而言，考虑到高职学校的主要任务是培养技能型人才，因此就可以引入观摩实践、师傅传帮带、工学结合等方法，切实做到提升人才的能力。

3.优化课程体系设计。高职院校的课程体系需要科学进行设计，从纵向来看，高职院校课程体系需要注意不同年级之间的有效衔接，内容、难度等方面需要做到更加合理。从横向来看，高职院校的课程体系需要及时进行调整，将一些已经明显过时的课程剔除，增加一些更能够提升学生就业能力的课程。学校在条件具备的情况下，可以根据学校的办学特色以及人才培养方案，自行进行教材的开发，同时理论课程、实践课程等也需要进行合理的搭配，确保课程体系的科学合理。

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