外部性理论视角下高校经济困难学生就业能力培养研究

肖 静

（西安航空学院，西安 710077）

引言

在我国由于贫富差距较大和城乡差异较大所带来的发展不平衡，导致近几年我国各大高校的招生规模不断扩大，招生规模不断扩大所带来的问题就是，在校贫困学生的人数越来越多。虽然我国出台了一系列帮助贫困学生解决经济困难问题的奖、助、贷等政策，但是由于各种原因这种政策并没有发挥多大的效果。在大多数贫困学生中，他们对学习都是刻苦勤奋的，但部分学生因为家里的条件不好导致其心理困扰，担心家庭的生活情况，所以在就业能力培养中往往会遇到诸多困难。因此，贫困学生的就业能力培养应引起社会的广泛关注，这是一个值得所有人去思考的问题。

一、外部性的概念以及分类

“外部性”本身是经济学当中的一个词儿，它主要指的是在一个经济主体的行为对其他经济主体产生的影响，但是不用为了它去承担相应的义务或者是不用索取它应得的回报。因为外部性的表现形式不同，所以可以从不同的方面对外部性进行各种分类。外部性可以分为正外部性和负外部性，他是根据外部性的影响效果进行分类的。正外部经济的意思是一个经济主体的经济活动对另一个经济主体活动产生了有利的影响，但是正外经济主体并没有得到它应有的回报。负外部经济指的是一个经济主体的经济活动对另一个经济主体的活动产生了不好的影响，但是它也没有付出过任何东西。

二、各大高校经济困难学生的外部性

1.在各大高校中特殊学生的就业能力培养是学校的重中之重，与此同时也是各大高校所面临的一个巨大的考验。近几年，由于各大高校的不断扩招，使得学校的特殊学生群体日渐扩大，其中经济困难的学生是较为突出的。在经济困难的学生心里，他们主要面临的问题就是经济问题，因为各种经济问题对经济困难学生的生活、学习以及心理造成了严重的影响，最后导致一些经济困难的学生产生自卑、孤僻的性格，这种现象不仅影响了他们正常的学习生活，还制约着他们正常的健康发展，从而致使就业能力培养工作困难重重。

2.高等学校经济困难学生的行为对除本人之外的组织以及个人造成的影响，就是高等学校经济困难学生的外部性特征。经济困难的学生包括两种，一种是乐观积极向上，敢于面对生活中各种挑战并且自强自立的学生，另一种是因为经济困难的压力，形成孤僻自卑，独来独往，而且学习状况和心理状况受到很大影响的学生。前一种经济困难的学生是正外部性学生，后一种经济困难的学生是负外部性学生。正外部性的表现为以下三种方面：第一种，能够带动周围的学生积极地学习技能知识，共同进步并且能够给周围的人营造一个积极向上的氛围；第二种，有利于教师各种思想教育的指导和帮助，对学校的就业能力培养也有进一步的提升；第三种，正外部性学生会在加强就业能力的情况下在校内或者是校外做一些兼职工作来贴补自己的生活费用，给家庭减少一点经济负担，从而也提升了自己的就业技能。而负外部性的表现与之恰恰相反，第一种，由于它的情绪低落，影响到周围学生的积极性，如果严重的话，很可能会出现群体效应，从而大大影响就业能力培养的工作效率；第二种，给教师和周围的学生以及学校的就业能力培养工作增加了困难度，还需要学校对其进行全方面的教育和帮助；第三种，不仅给自己的身心健康造成了严重的影响，还给家里增加了无形的负担，从而给社会造成一定的就业压力。

三、对经济困难的学生就业能力培养提出的建议

1.加强资助政策，建设公平完善的就业能力培养保障体系。为了使贫困学生能够在公平公正的就业能力培养体系下健康地学习，我国应该让公平在校园中随处可见。教育工作在我国是重中之重，教育是民族的基石，是社会公平的重要基础，我们不能让任何一名学生因为家庭困难而辍学。所以，国家在分配公共教育资源时应该尽量地倾向弱势群体，在实行政策的同时应该全面地考虑，不能只根据身份背景进行判断，要充分地了解到每一名学生的生活质量、学习状况以及人际关系等各方面的情况。在各大高校当中，学校也可以建立专门的学生贫困贷款机构，做好每一名贫困学生的贷款审核工作。在学生助学贷款中，我国相关的工作人员一定要对学生进行贷款跟踪管理，以此促进学生的全面发展。在贫困助学生当中应该寒中选优，让贫困助学生知道一些硬性的条件，如果没有达到这些条件就取消资助的资格，用这种方法激励学生，以便促进他们就业能力的提高。

2.对贫困生的心理加强建设。首先，对家庭经济困难的学生应该建立贫困学生的档案，其中包括个人的基本信息、家庭背景以及健康状况和心理状况等，而且阶段性地对其进行贫困生个人的信息更新。其次，在学校应该建立危机学生的评估机制，对学生实行跟踪反馈，以此来达到学生心理危机出现前就可以对其提供帮助。在社会中也应建立危机学生的支持体系，建立对周围相关学生的干预机制。最后，在学校中学校应该经常对贫困的学生进行心理辅导，开设一些心理健康的教育课程以及专题讲座，然后丰富学生的心理活动，让经济困难的学生在学校能够体会到公平公正地提高就业能力以及生活环境。

3.对贫困学生提供更多的锻炼机会。首先，在就业能力培训方面，教师要多关注他们的技能实践，多跟他们沟通，在技能训练方面主动给予帮助，不要让他们产生害怕问、害怕出错的心理；其次，在日常生活中，可以提供给他们一些兼职机会，从而锻炼和提升他们的劳动技能；最后，要跟企业合作，定期对学生进行实际测验，不能只注重书本知识而忽略动手能力，从而全面提供就业能力，为社会培养更多的就业人才。

结语

由于我国各大高校贫困的学生越来越多，所以社会各界人士对贫困学生越来越关注，注重学生的心理因素和外界的各种因素，从而导致学生有了独来独往的性格。针对这些问题，我国应制定相关的政策，让学校和家庭结合起来，通过各种方法有效地引导经济困难的学生健康地成长，减少负外部经济影响的因素，对经济困难的学生进行各种心理辅导，加强学生的自信心，将负外部性转变成正外部性。

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