农村小学生写作能力提升策略

谢小红

摘 要：作文教学是小学语文教学的重要组成部分，是学生语文综合素质的重要体现形式之一。然而由于教学资源、师资力量等条件的限制，再加上学生视野狭隘、生活经验匮乏等多种因素，使得农村小学语文作文教学很难取得令人满意的效果。所以，作为一名农村语文教师，就要积极探索有效的手段，克服教学之路上的种种障碍，帮助学生提升作文能力，从而实现有效的小学语文作文教学。

关键词：小学语文；农村；作文能力；提升

农村教育在我国整个教育体系中占有重要的地位，它在很大程度上衡量着我国基础教育的水平，所以作为一名工作在农村的一线教师，就要积极克服一切困难，充分利用手边的资源，努力提升教学的质量。因此，在农村小学语文作文教学中，教师首先要了解学生在学习过程中所遇到的阻碍，然后据此思索并设计合理的教学手段，以弥补教学资源和学生本身能力的不足，从而提升学生的语文综合水平。故而，本文将从以下几点阐述如何提升农村小学生的写作能力。

一、課文改写续写，激发学生想象

在农村小学语文教学中，教学资源的匮乏以及家庭教育观念的滞后是教师面临的第一个问题，这在很大程度上导致了学生思维狭隘、学习动力不足。而在作文教学中，学生的学习兴趣和学习动力以及学生的知识面都将起着非常重要的作用。所以，为了弥补资源的不足，调动学生学习的积极性，教师就要充分利用教材，挖掘教材中一切有益于提升学生作文能力的元素，并加以有效利用，以此锻炼学生的写作能力。而为了达到更好的效果，教师可以选取一些故事性强、情节生动的课文，让学生大胆发挥想象，在课文的基础上对故事进行改写或续写，从而培养学生的想象力和创造力，提升学生的写作水平。

例如：在学习《大拇指汤姆》一课时，为了激发学生想象，锻炼学生的写作能力，我组织学生对这篇课文进行续写。首先我根据本文故事的结尾给学生重新起头：“汤姆每个月都要回父母的小屋一趟，路途十分遥远，那么汤姆在回家的路上还可能遇见什么惊险的事呢？”然后我让学生发挥想象，把故事继续讲下去。结果，有一部分学生的思维总是被原文故事所局限，始终围绕汤姆被鸟叼走、被动物吞食等方面来讲述。于是我便鼓励学生大胆想象，想别人想不到的。这时一名学生说道：“汤姆每次回家都要走回去，实在太累了，所以我想他会捉一只小田鼠，然后骑着田鼠回家。可是汤姆骑在田鼠背上睡着了，田鼠甩不掉汤姆，就悄悄把他驮进了洞里……”在学生发表各自的构思之后，我便鼓励学生根据自己的想象把课文续写完整。由此可见，在农村小学语文作文教学中，教师充分利用教材，组织学生改写、续写课文，是激发学生想象力并培养学生写作兴趣的有效途径。

二、发掘写作优点，提升学生自信

抛开外部条件不谈，农村学生自身最大的问题就是自信力不足，这在很大程度上导致了学生缺乏学习主动性，对学习容易产生消极心态。所以，在小学语文作文教学中，为了提升学生自信，教师就要积极发掘每一位学生的优点，让学生认识到自己的闪光点，从而促使学生积极投入作文学习和训练中。而为了达到更好的效果，教师在为学生批改作文时，可以一方面标记出学生在字词、句子方面的错误，以使学生正视自己的不足；另一方面从学生的作文中找出优秀之处，并在评语中对学生予以鼓励。这不仅能提升学生写作的自信，同时也能让学生全面认识自己，从而帮助学生找到进步的方向。

例如：在批改《我的家乡》这篇作文时，我先标记出学生作文中的错别字、病句，然后我再细读作文，从中找出值得圈点的地方。在其中一名学生的作文中我发现有很多精彩的修辞，比如：“傍晚的夕阳像一个熟透了的咸鸭蛋黄。”“夏末的菜园子十分热闹，黄瓜在藤蔓上打秋千，蝴蝶像一个调皮的小姑娘逗弄着枝头的小黄花。”我把这几处画上横线，并在评语中写道：“比喻和拟人运用得非常好，把夕阳、黄瓜、蝴蝶描写得生动有趣……”除此之外，我也会根据学生的不足写下一些建议。这不仅能激发学生写作的信心，同时也能促使学生精益求精，继续发挥自己的长处，弥补自己的不足。所以说，在农村小学语文作文教学中，教师发掘学生写作的优点并予以鼓励，是提升学生自信、调动学生写作积极性从而促使学生不断进步的可行之法。

三、鼓励课外阅读，拓展学生视野

丰富阅读永远是提升学生作文水平的必经之路，然而由于农村地区家庭教育观念滞后，再加上学生没有阅读的兴趣和习惯，导致学生的课外阅读量十分贫瘠。但是在语文作文教学中，引导学生丰富课外阅读又是不可省略的一环。所以，为了解决这一问题，教师可以发起书籍共享的活动，鼓励学生将自己的课外书拿到学校来，放置在班级图书角，让学生互相阅读。并且，教师也可以充分利用自己的阅读储备，为学生讲述教材之外的故事，以此拓展学生视野。这对于激发学生阅读兴趣从而开拓学生写作思路大有裨益。

例如：为了丰富学生课外阅读，我鼓励学生将自己的课外读物放到班级图书角。学生很愿意响应，带来的书基本都是童话、作文选、唐诗一类。而我则根据学生的喜好，从自己的藏书中选择一部分分享给学生。并且，为了加强课外阅读的效果，我会定期为学生举办读书交流会，让学生针对同一本书分享自己的读后感，而我则讲一些学生没有听过的故事。比如在学生们讨论《格林童话》中的“灰姑娘”的故事时，我便给学生讲述段成式《酉阳杂俎》中的故事《叶限》，让学生了解中国古代版的“灰姑娘”。这不仅能有效激发学生的阅读兴趣，也给学生写作提供了思路。所以说，在农村小学作文教学中，教师鼓励学生丰富课外阅读，对拓展学生视野、开拓学生写作思维有着重要的作用。

总之，在农村小学语文教学中，教师要珍惜并充分利用一切可利用的资源，积极探索有效的教学手段。以激发学生写作的兴趣和信心，培养学生的想象力和创造力，并形成学生课外阅读的习惯，从而提升学生的写作能力，实现小学语文的教学目标。

参考文献：

[1]吴仕春.浅谈农村小学语文作文教学对策[J].科学中国人，2017.

[2]曾桂君.浅析农村小学语文作文教学[J].教育教学论坛，2017.