浅谈提高初中数学教学有效性的策略

袁德明

初中数学教学有效性的提高，主要包括以下内容：提高教学质量；通过激发学生的学习兴趣和热情，让学生以积极的心态参与到课堂教学的过程中；保证课堂具有连贯性和灵活性，建立一个轻松、和谐和积极的课堂教学环境；提升学生发现问题、分析问题和解决问题的能力.在初中数学教学过程中，教学有效性的提高需要教师与学生共同努力.通过做好教学准备，创设合理情境，运用分层教学并合理地运用多媒体技术，让数学教学课堂更加丰富多彩，让学生更好地理解和掌握课堂教学内容.

一、做好教学准备，激发学生学习热情

要提高初中数学教学有效性，首先要做的就是认真备课，通过对教学的各个环节进行精心和全面的设计，根据学生实际情况、教学内容等设计出可以激发学生学习兴趣和热情的教学手段.初中数学教师在课前准备的过程中，应该保证教学目标与学生实际情况相适应，让教学内容满足大部分学生的需要，从而激发学生的学习热情.

例如，初中数学教师对“二元一次方程”这一教学内容进行讲解时，首先应该考虑的就是学生的兴趣点，从学生的兴趣出发合理地设计教学环节.比如，通过生活中的实际例子让学生更好地分析出二元一次方程的概念，并通过一些与学生密切相关的例题来巩固学生对教学内容的掌握.

二、创设合理情境，提高学生学习兴趣

在传统的初中数学课堂教学过程中，课程的开始往往是在教师布置学习任务之后进行的，这样的教学会使学生在课程预习以及学习的过程中无精打采，难以激发学生的学习兴趣和积极性.因此，初中数学教师在课堂教学过程中，应该善于渲染气氛，为学生营造一个更好的课堂教学氛围，再通过合理情境的创设吸引学生的注意力，从而达到提高课堂教学有效性的目的.

例如，教师在讲授“正数与负数”这一教学内容时，首先可以做的就是对某城市初冬的天气预报进行播放，内容里应该包括零上与零下温度，并让学生思考怎样去表现零上与零下.通过这样的教学情境，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力.之后再导入课程，讲解有关于正数与负数的知识，就可以达到事半功倍的效果.

三、运用分层教学，促进学生全面发展

分层教学是较为常见的一种教学手段，其主要的目的就是根据学生的实际情况和能力开展有针对性的教学.分层教学对于促进学生的全面发展，保证全体学生的学习质量和水平均有积极的意义.在初中数学教学过程中，教师应该根据学生的实际情况将其分为优、中、差三类，然后进行差异性的教学，以满足不同层次学生的学习需要，避免后进生的自我放弃.

例如，教师在讲解“不等式及其解集”这一教学内容时，就应该根据学生学习水平和学习能力的不同给予差异性教学.教师应该提出问题：“一辆匀速行驶的汽车在11点20分时距离A地50km.若该汽车要在12∶00之前驶过A地，车速应满足什么条件？”然后让优等生从时间、行程、速度三个方面进行思考，列出不等式并求出解集；让中等生从其中两个方面思考，列出不等式并求出解集；而差生，只需要列出一个不等式即可.

四、合理运用多媒体，提高教学的生动性

在我国科学技术高速发展的大背景下，各种先进的科学技术被越来越多地应用到教学中，它们对提高学生学习积极性和课堂教学质量均有积极的作用.多媒体技术设备是常见的一种辅助教学设备，这些设备创新和改革了初中数学传统的教学模式，将数学教学中比较抽象、枯燥的知识以一个生动、形象的方式展示在了学生面前，提高了课堂教学的丰富性和生动性，为数学教学有效性的提高打下了坚实的基础.

例如，教师在组织学生学习“平面组合图形面积”这一教学内容时，如果只是单纯地告诉学生计算面积的方法就是“把组合图形拆分成几个简单图形，相加组合；或者是把组合图形拆分成几个简单图形，相减组合”的话，学生会感觉到非常抽象，无法快速地理解.而教师在这一过程中运用多媒体，通过多媒体的演示具体讲解每一个过程，就可以让教学变得生动和直观，有助于学生对教学内容的理解.

总而言之，在实施初中数学教学的过程中，课堂教学有效性的提高是一个漫长的过程，不是一朝一夕可以完成的，也需要教师与学生的共同努力.初中数学教师在课堂教学过程中，应该根据教学内容以及学生的性格特点，丰富教学手段和方法，做好充分的教學准备，对多媒体等辅助教学设备进行合理的运用，从而提高初中数学教学的有效性.