对加强初中物理探究性教学的思考

马振华

初中物理课程标准将科学探究视为课程内容的重要组成部分.初中物理探究性教学，指的是在课堂教学中引入科学探究的方法与过程，促使学生有效学习，经历观察、讨论、思考以及问题的提出与解决的过程，并由此学好物理知识，掌握物理技能，体验物理探究乐趣，领悟科学精神.下面就从初中物理探究性教学的重要性着手，思考提出若干教学策略，助力初中物理教师提高教学质量.

一、加强初中物理探究性教学的重要性

新课程标准明确提出，课堂教学的主体是学生，教师只扮演组织者、引导者、协助者的角色.探究性教学有助于教师满足新课程标准的要求，因此加强探究性教学至关重要.初中物理教师应积极进行探究性教学，利用新的教学理念与教学方式引导全体学生探究、讨论、总结.长此以往，不仅能突出学生在课堂上的主体地位，还能让学生在掌握物理知识的同时学会解决问题，形成知识探究能力，有针对性地改正学习的不足，全面提升学生素养.

二、加强初中物理探究性教学的策略建议

1.加强引导，调动学生物理探究兴趣.

初中物理教师在探究性教学中必须先摆正学生的主体地位，促使学生结合物理知识与生活经验，用实例调动学生探究物理的兴趣与主动性，做到学以致用.与此同时，教师要充分了解学生的认知能力，以此为基础进行思维引导，注重激发学生物理探究兴趣，让学生明确物理学习目标，在探究中提高学习效率.

2.提出问题，激发学生物理探究动机.

初中生学习物理课程的活动是在不断发现问题并解决问题的过程中进行的，提出问题是初中物理教师成功开展探究性教学的关键.在教学中，教师要提出具有吸引力和挑战性的问题，激发学生的探究动机，引导学生积极认识并探究自己喜欢的事物或现象.例如，教师在讲解关于声音的产生与传播的知识时，可准备常见的乐器，让学生讨论乐器发生的现象有哪些，从而激发学生主动探究，亲身体验发声变化.教师还可在多媒體的辅助下向学生提问.如在压力作用效果与哪些因素有关的问题探究性教学中，教师可先利用多媒体演示表演片断“胸口碎大石”，集中学生注意力，激发学生的求知欲和探究动机.这样，在加深学生对物理问题的印象的同时激发学生物理探究动机，促使学生长时间集中注意力，激发学习动机.

3.创设情境，促进学生物理探究学习.

初中物理教学不是让学生从教材、教师或其他载体中机械记忆物理知识，而是要基于已经掌握的知识和经验，积极和教师、同学交流合作，实现探究性学习.因此，教师在教学中要注意创设优良课堂情境，促使学生更有效地学习.例如，教师在讲解关于摩擦力影响因素的内容时，可引导学生自主探究.教师引导学生拿出厚厚的英汉字典，并在第一页夹一张纸，在拉动纸张的过程中感受力的大小；接着在字典的最后一页夹一张纸，在拉动纸的过程中感受拉力的大小.如此就能促使学生切身感受摩擦力的大小受到压力的影响.教师也可利用讲故事、介绍物理学史、引入生活资源等方式创设情境，顺应初中生好奇、好动、好胜、好玩的心理，全方位刺激学生的感官，促进学生主动进行物理探究性学习.

4.开放实验，提高学生物理探究能力.

物理是一门以实验为主的学科，初中物理探究性教学的终极目标是培养并发挥学生的各项能力，包括计划制定能力、问题发现能力、问题解决能力等.这就要求教师要设计开放实验，增强初中物理实验教学的开放性，促使学生积极参与实验探究，提高探究能力.例如，教师在引导学生学习关于电流、电压的相互关系的知识点时，可在实验教学中让学生学习如何改变电压、选择什么样的器材更合适、如何设计电路图等.部分学生想通过增加干电池数量的方式观察电源电压发生的改变，部分学生则想采取加入滑动变阻器的方式改变电阻两端的电压，并观察电流发生的改变.不管采取哪种实验操作方式，都可探究电压、电流的相互关系，而教师只需在学生完成实验之后进行沟通，提出一些意见.教师也可在初中物理实验教学中提出问题，让学生在操作实验的过程中探究物理问题，培养学生的观察能力和实践动手能力，让学生对物理知识有更深入的理解.

总之，在初中物理教学实践中，教师应经常使用探究性教学策略，促进学生探究性学习，有效培养学生的物理探究兴趣和能力.教师不要急于给出结论，要尽可能让学生动脑思考，独立分析、探究并解决问题，充分发挥学生的主体性作用，从而在培养学生探究能力与创新精神的同时大大提高物理教学效果.