小学语文阅读与写作的有效结合途径

伦珠边觉

摘 要：只有找到小学语文阅读与写作教学的契合点，组织开展综合性阅读写作活动，以写作升化阅读，以阅读拓展写作能力，才能提高小学语文教学效率，满足小学生開拓阅读视野和锻炼写作技巧的教学需求。

关键词：小学语文；阅读；写作；综合教学

阅读与写作训练结合，可以提高小学生综合语文能力，给学生提供良好的阅读与写作能力互动成长的空间。教师应当从小学生的语文能力水平出发，开展综合性的阅读与写作互动活动，创新写作与阅读教学互动开展路径。

一、小学语文阅读与写作结合训练的问题

（一）阅读素材良莠不齐

阅读材料不过关，阅读素材与学生的阅读写作训练需求不符，因此影响学生阅读与写作能力水平的提高。例如，有些阅读文本的形式单调，内容相对枯燥，运用的语文文字不符合各年龄段小学生的阅读能力，或者存在着阅读素材的难度过高，以及存在着阅读文本故事的情节结构简单、语言不丰富，文本内容盲目追求新奇等问题。

（二）教师引导能力不足

教师是培养学生阅读兴趣，实现阅读与写作训练结合的重要载体，有些教师不具备阅读与写作结合训练的意识，造成了阅读与写作训练的脱节，影响了学生阅读与写作能力的综合发展。例如，教师过于注重传统阅读与写作教学方式，没能在有效的情境场景布置，丰富的阅读与写作实践互动中开展综合性教学。还有的教师不注重提供给学生丰富的阅读材料，没能在教学时关注学生的个性特征，不能激发学生的阅读兴趣，没能围绕着学生的阅读活动开展写作训练，或者在评价学生写作实践时没能有意识的引导学生关注阅读，导致阅读与写作教学的结合不足。

二、小学语文阅读与写作结合训练的原因

（一）阅读是写作的先决条件

阅读能力水平在很程度上决定了写作水平，只有优先提高小学生的阅读能力，才能更好的进行写作能力训练。教师应当注重促进学生在大量的阅读积累的基础上开展写作训练。一方面，学生的写作素材积累需要依靠阅读来完成，只有大量的阅读活动，才能积累写作的基本内容，拓展学生的写作视野，优化学生的写作构思能力，提高小学生的表达水平。另一方面，如果学生不能进行充分的阅读积累，会导到写作内容空洞的问题，通过阅读可以提高学生的写作方法和写作技巧，离开了必要的阅读学生的写作是不可能很好完成的，因此应当构建良好的阅读培养体系，着力通过阅读提高学生写作能力，优化写作教学体系。

（二）写作可以促进学生阅读

写作对提高学生的阅读能力有重要的意义。首先，学生可以通过写作更好的将收到信息进行直观性的表达，学生还可以把阅读到的语文知识转化为自己的东西。写作训练加深了学生对阅读文本内容的主动关注度，有助于学生深刻的体会和感知文本内容。其次，写作还促进学生在语言文字上融入了情感，提高了学生阅读效率，学生可以根据写作时遇到的问题进行有针对性的阅读，并且根据阅读到的文字进行写作方法的纠正，这对于确保阅读活动的顺利进行，促进学生不断挑战高难度阅读内容打下坚实的基础。阅读与写作有双向互动性进一步提高了阅读质量。

三、小学语文阅读与写作有效结合的途径

（一）引导学生进行大量阅读

阅读是学生进行写作的基础，只有组织学生开展大量丰富的阅读实践活动，引导学生在阅读中收集积累写作素材，才能加深学生对阅读内容的印象，提高学生的阅读理解与写作能力。首先，引导学生开展大量的课内外结合的阅读活动，将阅读与写作训练结合，例如运用《火烧云》、《祖父的园子》等课文引导学生摘抄优美语句，帮助学生在阅读中掌握必要的修辞手法，养成学生在阅读中积累写作素材的习惯。其次，在阅读过程中开拓学生的写作思路，组织开展丰富的阅读讨论活动，围绕着阅读文本的人物形象、故事情节、场面描写促进学生进行丰富的情节拓展、故事人物品评活动，从而拓展学生的阅读与写作思维，引导学生在阅读中学习构思文本的方法，达到提升学生文本感悟能力目标。

（二）激发学生阅读写作兴趣

兴趣是调动学生开展自主阅读写作活动积极性，解决以往传统阅读写作教学问题的重要条件。教师应当把阅读与写作结合起来，以学生为中心组织开展趣味性的阅读写作活动。首先，为学生提供丰富的阅读机会，注重在阅读前进行阅读内容、题材、知识背景渲染，设置符合学生需求的阅读场景，给学生提供自主阅读的机会，达到培养学生阅读兴趣的目标。其次，引导学生开展趣味性活动，例如在开展话剧表演中促进学生体会文本中人物语言、动作等，还可以组织开展围绕文本内容进行的续写与仿写活动，让学生进行借鉴模仿写作，达到读写结合的训练目标。

（三）传授读写互练能力技巧

阅读与写作教学的有结合需要构建阅读与写作互动的空间，传递给学生可以在写作与阅读中相互借鉴的实用技巧。首先，培养学生的揣摩意识，着力通过小组互动、情境设置、体会感知、视频配合的多元教学方式，促进学生提高阅读与写作的“画面”感，进一步通过小学生丰富的形象思维引导学生进行有“画面”感的表达，帮助学生围绕“画面”进行描写。其次，引导学生在文本上投注情感，注重在朗读、精读、细读与仿写、段落分析等活动上培养学生的文本感知与写作把握能力。在雕琢学生语言的基础上，促进学生掌握良好的阅读与写作能力。

四、结语

阅读与写作教学相结合，需要尊重学生的主体性，围绕着学生的年龄特征使用综合性的教学方法，丰富阅读内容，创新教学载体，传授给学生实用性技巧，实现阅读与写作教学双重互动，达到提高小学语文教学质量目标。

参考文献

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