民办高校教风问题与对策研究

摘 要：新世纪之后随着国家经济的稳步发展，民办高校不断崛起，但由于办学时间及经验方面的欠缺，民办高校的教风还存在一些亟待解决的问题和不足。通过对这些问题的分析，有助于改进民办高校教风，进而提高教学质量。

关键词：民办高校；教风；制度；师德；师能

大学教风是大学文化的核心内容之一，即体现了教师个体的教学魅力又展示了学校群体的整体状态。一般认为，“教风是指教师群体在长期的教育教学过程中形成的教学风格、教学态度、教学风气的统称。优良的教风主要表现在：严谨治学的科学理念，教书育人、为人师表的职业意识，严格执教的敬业态度，广博深厚的专业知识，团结互助的团队精神等。”一个学校的校风一旦形成就会潜移默化的影响学生的学风，从而形成一个学校的校风，因此高校应加强教风建设。然而，在中国由于民办高校发展起步较晚，在教风建设方面存在一些问题。

一、民办高校教风的主要问题

（一）教师结构不合理

民办高校教师多数是中青年教师，严谨治学的学科带头人极缺。其中中年教师学历以本科为主，青年教师虽然学历高，但教学经验的积累不够，对大学教风的内涵缺乏理解。

（二）管理制度欠完善

民办高校在中国的出现是以公办高校办学成熟，管理制度完善为背景的，因此民办高校是借鉴公办高校的制度进行教学管理。然而，由于民办高校在办学实践中与公办院校存在着很大的区别，因此管理制度有待进一步探索适合自身发展的模式。

（三）教学态度不端正

由于民办高校运行风险明显高于公办学校，因此在学生安全学习保障方面要求却高于公办学校，造成教师工作压力和强度大。此外，民办高校教师的发展空间和工资福利与公办院校教师存在一定差距，因此，部分教师把民办高校看作是自己暂时的栖息地，时刻想着积累经验进一步学习之后，就要离开，考取更高学历或公务员，没有为民办教育事业贡献毕生精力的打算。思想上的不稳定影响了这些教师的教学态度，进而影响个人甚至学校的教风。

（四）教师能力需提高

虽然民办高校对教师组织了一系列的教学培训和比赛，积极鼓励教师探索慕课、翻转课堂等教学方式的改革，但部分民办高校教师由于校外兼职，疏于对学生的关注和研究，业务水平有限；部分教师仍然习惯于传统的灌输式，课堂组织形式单一。

二、民办高校教风的改进对策

（一）制度建设

课堂教学是教风建设的核心阵地，民办高校管理者应针对自身发展特点在课堂教学方面制定一整套相关制度和标准。此外，教研室工作的有效开展是实现专业、院部以及学校跨越式发展的前提和基础，教研室日常工作的不断完善也为教风建设提供了重要的制度平台。完善的教研室工作制度有助于解决教研室建设、专业建设、学科建设以及学院建设上面临的主要困境。在教研室日常工作中，要定期召开教学科研心得交流會，发挥集体的智慧，不断提高整体的教学质量。

（二）师德建设

“师德建设是发展民办高校的核心问题，师德问题的有效解决，能够促进民办高校的健康良好的发展。”民办高校教师要牢记为人师表的重要职责，摒弃来自各方面的影响和诱惑，保持慎独的可贵精神，利用好现代网络，通过电脑手机书籍等各种途径，早碎片化业余时间内不断加强师德修养。学校也应重视师德师风的建设，引导教师热爱学生，热爱教育事业。

（三）能力建设

教育家第斯多慧曾经说过：“如果一个人自身没有得到很好的教育培训和发展，就不可能教育培训和发展别人”。教师教学和科研能力的提高是影响教风的因素之一。学校可组织教学名师、教学质量优秀者、教学新秀者开展教风建设相关的系列学术讲座，从而充分调动院部教师的教研积极性、主动性为教风建设严把关。此外，学校还可制定系统的教学观摩制度，提高教师的课堂驾驭能力和积累相关教学经验。在重点观摩各级教学名师、教学质量优秀奖获得者授课情况的同时，也可对新任教师、学生评教结果不理想的教师等进行教学观摩，深入分析其授课环节组织、授课内容、教学方法等，以便稳步提升授课质量，促进形成严谨扎实的教风。

参考文献

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[2] 高宗梅.民办高校师德建设长效机制研究[J].中国市场，2016（08）.

[3] 李家丽.新世纪的教师、学校和师资培训[J].浙江教育学院学报，2003（01）.

作者简介：王会（1986- ），女，汉族，河北衡水人，宁波大红鹰学院，讲师，硕士研究生，研究方向：英语教学。