体质测试对促进学生体质健康研究综述及分析

□ 刘粤（广东省电子职业技术学校 广东 广州 510515）

党的十八大以来，国家高度重视学校体育工作，其对实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重要意义。“少年强则中国强”——自新中国成立以来，党和国家对青少年学生体质健康极其关注，然而现实状态却不如人意，特别是在温饱问题早已解决，经济快速发展的今日，国家经济快速发展与青年学生体质健康提升没有呈现正相关关系，学生体质健康状况却逐年下降已成普遍现象，这种现象势必将影响学生今后的人生轨迹，特别是职业学校的学生，他们的中职校园生活已是在校教育的最后阶段，职业学校学生毕业后的就职方向主要是制造业和服务业，岗位是面向基层和生产第一线的。这些行业普遍要求就业者具备强健的体魄，即不仅要具备胜任某种职业的专业技能，更要有能胜任专业技能的职业体能，具有良好的健康体质是立足为国家健康工作的前提。关注青年学生体质健康状况已刻不容缓，通过对国内外专家学者关于对学生体质健康状况文献研究，探讨中职学校在学生体质健康方面对理论研究存在的不足及努力的方向。

1、研究对象与方法

1.1、研究对象

在学生体质健康网和中国知网CNKI数据库中搜索 “体质健康”相关政策文件、学术研究论文、硕士博士论文等为研究对象。

1.2、研究方法

（1）文献资料法。

通过网络、学校图书馆及广州市图书馆等途径查阅相关文献资料。

（2）数理统计法。

运用Excel软件对所搜集文献进行分类，并对相关数据进行统计处理。

2、结果与分析

2.1、文献发表情况分析

通过对中国期刊网（CNKI）全文数据库文献的大量查阅，检索以“体质健康”为主题的研究信息有14947条，检索以“学生体质健康”为主题的研究信息有11297条，检索以“大学生体质健康”为主题的研究信息有2273条，再检索以“高职院校学生体质健康”为主题的研究信息共有266条，最后检索以“中等职业学校学生体质健康”为主题的研究信息却只有32条，如图1所列对各类学校学生体质健康研究文献分析，可见专家学者对中等职业学校学生体质健康的理论研究极少。接受中等职业教育的学生是青年学生群体的重要组成部分，他们是国民经济建设的主力军，忽视对他们体质健康的关注，势必将影响职校生对今后从业岗位的胜任，长远看不利于国家的经济发展。

图1 对各类学校学生体质健康研究文献分析

2.2、对体质测试标准的研究

自新中国成立来以来，国家非常关注国民体质，尤其重视青少年体质健康发展。20世纪七十年代末建立了 “中国学生体质测试”体系，首次在国家教育部、体委、卫生部的直接领导下，对全国16个省、市、自治区汉族青少年儿童进行了体质状况的调查，同时第一次对汉族大中小学生进行了全面的体质测试，并出版《科学技术成果报告》，建立了较为系统、完整的青少年儿童体质资料库，相关研究填补了此项国内研究的空白，受到国内外专家的关注。此后，国家多次对青少年儿童进行体质和健康调查研究，获得了充实的体质与健康测试数据，使体质健康测试工作逐步走向制度化和规范化，并建立了体质测试标准和国家学生体质健康监测数据库，及时了解我国学生体质与健康状况的发展趋势，为学校体育教育科学研究提供有利理论依据。经过不断实践修订完善，在新时代大环境下国家于2014年底颁布并要求实施新版《国家学生体质健康标准》。

甄志平，邢文华在《中国学生体质测试指标体系演进历程及发展构想》文中阐述：通过研究5次大规模学生体质调研中测试指标体系数据，分析了中国学生体质指标体系的演变和发展，探讨了指标变迁的社会历史原因，指出体质研究与健康促进理论的结合,是未来体质理论领域的重要研究方向。

2.3、对学生体质健康影响因素的研究

影响学生体质健康存在较多因素，不外乎分主观和客观因素。主观因素包含学生的锻炼动机、学习态度、身心素质、兴趣爱好等；客观因素包含学校的师资水平、组织指导、体育锻炼的氛围、场地器材、家庭环境等等，由于专家学者所研究的侧重点不同，文献所呈现的研究结果也就不尽相同。林秀春认为家长对青少年体质健康影响因素最大，家长的短期急功近利的教育观念、家庭不健康的生活方式对青少年存在极大的负面影响，为促进青少年体质健康应形成家庭中的体育活动即家庭体育，以弥补学校体育的不足。武云飞的研究特别指出一点：健康教育课程师资问题。上世纪九十年代美国、日本就已有健康教师这一职业，是与学校各职能部门共同落实学生健康教育的协调者与咨询者，区别与体育教师的职责，而我国健康教育的实施途径主要是以体育课程为载体，体育教师自然就充当了这一角色，从专业性质来分析是难以胜任的。藏小峰指出在中等职业学校实施《国家学生体质健康标准》实践中，并没起到对学生健康促进的作用。应从提高教师的体育教育素养、进一步完善体测设备及正确引导学生对体育教育认识等三方面提出了应对措施。

2.4、对学校体育教学改革的研究

石赫通过对比研究指出学生在下肢力量、耐力素质、柔韧、力量素质等项目上不容乐观，存在短板。提出对策：增强大学生的自我健身管理意识，非体质监测类运动器材应充实到体育运动中，把学生体质监测纳入到教学评价体系中，以便科学指导学生进行体育健身，促进学生身体的全面发展。贾书申等指出：《健康中国2030规划纲要》中提出学校要提升健康教育的力度，教改中关键要做好：体育教学与教育活动、课堂内外的实践课程、点与面的宣传教育相结合的体育教育模式。现今中小学和高职院校对体育教改中“以人为本”的研究较集中，体育教师是课程的灵魂和主动，充分提升职业素养是关键。

3、结语

在对学生体质健康现状研究相关文献资料的查阅下，发现存在以下特点：（1）专家学者对学生体质健康状况进行了大量的定性与定量的研究，并取得丰硕的理论成果，但仍存在一些不足之处。在研究对象上基本以体制测试数据进行对比分析；在研究内容上基本是三部分：学生体测的身体形态、身体机能和身体素质与全国学生体测的平均值对比分析，但缺乏对自身学校或地区区域上报数据的系统分析研究；在研究区域上基本都是从宏观视角，抽样调查的区域极大，但抽取的样本量又过少，造成研究范围零散现象，不具有针对性的缺憾；（2）对国民体质健康关注研究在近10年中有大幅提升，特别是在公布2014年国家为进一步坚持 “健康第一”，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》等文件精神要求，修订并颁布《国家学生体质健康标准》和2016年国家颁发《“健康中国2030”规划纲要》时期，对体质健康理论研究极广泛；（3）对国民体测数据的分析处理研究较多且深入，特别是针对中小学生和大专院校的学生，普遍缺乏对中职学生体质健康问题深层次的实践探究，包括中职教师所应具备的职业素养、课程教改内容、体育科研与教学之间的关系、《国家学生体质健康标准》具体实施落实情况等；（4）对促进学生体质健康的具体实践活动研究较多，即培养学生体育锻炼的技术技能、锻炼形式及活动组成等内容丰富，但缺乏长效机制的研究，如何从深层次提升体质健康的主体——学生，从思想意识形态加强对健康教育知识的认识，以此养成终身体育意识。

对中等职业学校对学生体质健康理论研究薄弱因素是多方面的，但对学生体测工作具体落实状况如何是主要因素。以广东省为例，全省共有500多所职业学校，各所学校贯彻落实的体质健康测试的实际状况不尽相同。缺乏监督，直至2017年还有学校没有重视和推广，没有认真贯彻落实学生体质测试工作，体测成绩没有作为对学生在校综合素质考核评价标准，学生体质健康测试数据没有上报国家监察系统，主要是学校、学生及社会忽视了中等职业学校学生体质健康对今后职业发展所起的重要作用。再者，广东省各类职业学校在校学生达245万多人，市场资源非常丰富，学生正处于青春期，身心发展可塑性较大，对有挑战性知识的学习求知欲较强，在中等职业学校开展学生体质健康发展趋势的理论研究，能加强体育教学改革，把体质健康测试与体育教育有效结合，促进学生对体育课程更加科学规范的深入认识，对提高学生身心素质、终身体育运动意识及为今后适应社会、走向工作岗位打下坚实的职业体育技能基础是非常有必要的。