初级中学足球运动员训练满意感对运动成就动机的影响

□ 齐文（北京体育大学 北京 100084）

前言

为了缩小与世界足球一流国家的水平差距，努力弥补中国足球运动员人数过少的缺口，中央全面深化改革领导小组于2015年2月27日第十次会议上，审议并通过了《中国足球改革发展总体方案》，其中一个中期目标就是，要实现中国的青少年足球人口大幅增加。随着时间的推移，中国的青少年足球运动员已经有了大幅增加。虽然数量有了明显增加，而且很多青少年都有着娴熟的球技，但对于这些青少年心理方面的培养还是容易受到忽视。本研究为了探讨初中阶段的青少年足球运动员在经常性的参加足球训练以及一些重要比赛后，他们的运动成就动机与平时的训练满意感是否存在相关关系。生活满意感可分为两种：一般生活满意感是对个人生活质量的总体评价；特殊生活满意感是对不同生活领域的具体评价，训练比赛满意感可视为特殊生活满意的一种，考察的是运动员对训练比赛经历的认知评价。成就动机是指人们在完成某个任务时，会竭尽所能取得成功的一种内部动因，即一个人对自己认为特别重要或者非常有价值的工作，不仅愿意去大胆尝试，而且希望可以达到完美的一种内在推动力量。阿特金森（Atkinson，1964）的成就就动机理论认为，广义的成就动机分为两种：一是追求成功的动机（Ms），表现为趋向目标的行动；二是避免失败的动机（Mf），表现为想方设法逃脱成就活动，避免预料到的失败结果。每当一个人面临任务时，这两种动机通常是同时在起作用。如果一个人追求成功的动机高于避免失败的动机，那么这个人便将努力追求特定的目标；反之，会去选择那些减少失败机会的目标。当两种动机力量势均力敌时，便会感受到心理冲突的痛苦，因此，每个人的成就行为最终要受到这两种动机的综合作用所决定。它是心理活动动力系统的重要组成部分，属于非智力因素，在影响运动员运动成就的诸多因素中运动成就动机是主要因素之一，是近代动机心理学的重要课题。

1、研究对象与方法

1.1、研究对象

本研究选取30名焦作市实验中学校足球队的运动员作为研究对象。通过对该校的教练员进行访谈后得知，该队每周会进行三到四次的训练课，每个月都会进行两次到三次的训练赛或友谊赛。本研究试图通过对这些足球运动员从比赛当中获得的运动成就动机的了解，来对他们在平时训练中的训练满意感进行相关分析。

1.2、研究方法

（1）问卷调查法。

①初中足球运动员训练比赛满意感的测量

本研究为了对该校的足球运动员进行训练满意感进行了测量，通过翻阅张力为和毛志雄教授于2010年编著的《体育科学常用心理量表评定手册 （第二版）》，查找到训练比赛满意感量表（AMS），因为是该领域的专家编制的，所以具有可靠的效度。此量表为单维度共计6个条目，采用likert7级积分，从“完全不同意”到“完全同意”七个级别，6个条目得分累加为总分，分数越高，训练比赛满意度越高。

②12初中足球运动员运动成就动机的测量

采用张力为、毛志雄2010年编著的《体育科学常用心理量表评定手册（第二版）》的运动成就动机量表，该量表有23个条目，有两个分量表，即追求成功动机分量表和避免失败动机分量表。成就动机得分是用追求成功动机分量表减去避免失败动机分量表。得分越高，说明成就动机水平越高。

目前学术界普遍使用内部一致性系数来4检验量表的内部一致性信度，通过spss的内部一致性检验分析，内部一致性系数为0.635。问项数量小于 6个时（Peter，2002），内部一致性系数大于0.6，表明量表是有效的。该问卷发放填写37份，有效份数为32。

（2）数理统计法。

对于回收上来的问卷，利用SPSS16.0统计软件对其进行相关分析处理。

2、研究结果

2.1、初中足球运动员训练比赛满意感研究

该研究对被试足球运动员训练比赛满意度总体状况进行了调查和统计分析，根据表1的统计结果表明，这些足球运动员训练比赛满意度得分最低分为24分，最高分为42分，总体平均分为35.34分，通过数据来看总体，参与调查研究的这些初中足球运动员训练比赛满意度相对较高。

表1 训练比赛满意感

2.2、初中足球运动员运动成就动机研究

通过调查和统计分析，结果表明接受调查研究的这些初中足球运动员，运动成就动机最低分为-0.05，最高分4.00，样本总的平均值仅为1.98。由于《运动成就动机量表》是likert5级积分，中间分为3分，因此通过数据来看，参与调查研究的这些初中足球运动员运动成就动机相对偏低。

表2 成就动机得分统计表

2.3、初中足球运动员训练比赛满意感与运动成就动机相关分析

通过回收上来的数据表3进行皮尔逊相关分析后发现（n=32），训练比赛满意感与成就动机之间存在正相关关系（R=0.471），这可以说明当这些足球运动员的通过完成教练员布置的任务时，或者完成一场比赛，他们会从训练和比赛当中有所收获，从而使自己的精神或心理得到满足，会唤醒更高的动机来促使他们参与到后面的训练和比赛中。

表3 训比赛满意感与成就动机相关性

3、讨论

初中足球运动员处于青少年时期，正处身心发展的关键时期，这种发展不仅仅表现在身体的生长发育上，也表现在心理的逐渐健全，世界观、价值观的逐渐形成上。对初中足球运动员的运动成就动机水平及特点的考察，有助于加深对初中足球运动员整体心理发展的了解，以此为基础加以正确的引导，有助于为高层次的训练队输送高质量的人才。本研究从情绪的动机理论出发，探讨了运动员训练比赛满意感对运动动机的预测作用。动机是推动一个人进行活动的心理动因或内部动力，对人的行为具有始发作用、指向作用和强化作用。在实际生活中，如何培养和激发运动员，或者是在校学生的运动动机，是本研究关注的一个重要方面。通过本次的研究调查可以发现，教练员或体育教师，通过适当地开展比赛的形式，可以很好地培养和激发运动员或者在校学生对于运动参与的热情，从而提高他们的运动成就动机，使得他们能更加主动地投入到训练以及体育教学的过程中。因为只是单纯地进行训练或者体育教学，时间久了便会使学生失去兴趣，运动员或者在校学生参与体育运动或者训练，有很重要的因素是为了追求乐趣和展示自我，而这些是可以通过比赛来满足他们，单纯而枯燥的训练时无法满足他们的心理需要。运动队要创新训练模式，营造乐观向上的训练氛围，采取多种形式的训练方法，融合训练的科学性与趣味性，降低运动训练的单调感与枯燥感，让运动员从中获得训练的乐趣与成长的快乐。此外，各运动队也要根据运动员的实际运动技能水平，多设置任务定向的目标，多组织同一技能水平的运动员进行小组比赛，尽可能地创造各种机会让所有运动员都能获得成功的体验；同时采用积极反馈，肯定运动员在训练与比赛中取得的点滴进步，从而增强运动员的积极情绪体验，提高其运动动机水平。陈伟源等认为，目前，国内还没有研究专门探讨运动员训练比赛满意感与运动动机之间的关系。已有的相关研究主要探讨的是运动员训练比赛满意感与心理疲劳、完美主义的关系。

4、结论

该研究假设运动员训练比赛满意感和运动成就动机呈正相关关系，即训练比赛满意感得分越高，则运动成就动机得分也就越高，因为该校的足球运动员只有在平时的训练和比赛中，有所收获，无论是精神上的或者是物质上的奖励，通过正强化来提高这些运动员的训练比赛满意感，从而使这些运动员认为自己取得了一定的成就，使得他们通过训练和比赛中的收获来提高自己的运动成就动机。本研究以焦作市实验中学32名优秀的足球运动员作为被试，通过问卷调查，探讨了运动员的训练比赛满意感与运动成就动机的关系。研究结论主要为：运动员的训练比赛满意感与运动动机之间具有显著性正相关，训练比赛满意感对运动动机具有显著的正向预测作用运动队要采取多种有效措施提高运动员的训练比赛满意感，从而提高运动员的运动动机。由于受可获得的调查对象人数的限制，本研究无法进行随机抽样，因此结论的普遍性尚有待今后相关研究的进一步验证。总体来讲，随着运动训练时间的延长以及参加比赛次数得增加，初中足球运动员成就动机水平会有所提高，这与青少年心理发育特点基本符合。根据足球项目的发展规律，对于初中足球运动员的运动成就动机给予正确的引导，为校园足球事业培养后备人才。