对排球在高校的传播与推广效果的研究

2018-12-06宋佳音北京体育大学北京100084

文体用品与科技 2018年22期

关键词：传播媒介传播者排球

□ 宋佳音（北京体育大学北京 100084）

1、前言

当今，新媒体的发展正处在快速变革融合的发展时期。随着新媒体对社会发展的作用日益凸显，其在政治、经济、文化等各个领域都差生了巨大的影响，对体育方面的作用也是不言而喻的。也正是通过这些变化才不断地影响着人民群众的生产和生活。

新媒体时代的到来，为中国排球的发展迎来了良好的契机。所以，研究新媒体时代背景下的中国排球的传播问题，探究新媒体对中国排球传播的影响，让中国排球在新媒体时代又好又快的传播与发展，将关乎到中国排球今后的生存命运，这正是当下亟待解决的重要问题。

2、研究对象与方法

2.1、研究对象

本研究以对排球在高校的传播与推广效果的研究为研究对象。具体调查对象为北京市五所开展排球运动的高校：北京交通大学、北京理工大学、北京外国语大学、北京航空航天大学和北京联合大学。本研究试图通过结合新媒体技术的背景下，对高校大学生的排球运动参与度进行调查从而进行相关分析。

2.2、研究方法

（1）问卷调查法。

①高校大学生排球运动员训练比赛满意感的测量

本研究为了对这几所学校的排球运动员进行训练满意感进行了测量，通过翻阅张力为和毛志雄教授于2010年编著的《体育科学常用心理量表评定手册（第二版）》，查找到训练比赛满意感量表（AMS），因为是该领域的专家编制的，所以具有可靠的效度。此量表为单维度共计6个条目，采用 likert7级积分，从“完全不同意”到“完全同意”七个级别，6个条目得分累加为总分，分数越高，训练比赛满意度越高。

②高校排球爱好者运动成就动机的测量

采用张力为、毛志雄2010年编著的《体育科学常用心理量表评定手册（第二版）》的运动成就动机量表，该量表有23个条目，有两个分量表，即追求成功动机分量表和避免失败动机分量表。成就动机得分是用追求成功动机分量表减去避免失败动机分量表。得分越高，说明成就动机水平越高。

目前学术界普遍使用内部一致性系数来4检验量表的内部一致性信度，通过spss的内部一致性检验分析，内部一致性系数为0.635。问项数量小于 6个时（Peter，2002），内部一致性系数大于0.6，表明量表是有效的。该问卷发放填写37份，有效份数为32。

（2）数理统计法。

对于回收上来的问卷，利用SPSS16.0统计软件对其进行相关分析处理。

(3）访谈法。

在本研究文中访谈法是笔者通过与被访问者进行口头交谈的方式进行收集。本研究选取了五所院校的大学生特别是排球爱好者对他们进行访谈调查，进而获得本研究所需的相关资料。（4）逻辑分析法。

论文在研究中运用定义法、类比法、归纳法等逻辑方法，对有关概念，进行逻辑归纳、定义，并对论文中有关论点进行归纳，分类比较发展情况。

3、研究内容

3.1、拉斯韦尔5W模式理论在排球运动传播和推广中的应用

拉斯韦尔5W模式是由美国学者H·拉斯韦尔于1948年在《传播在社会中的结构与功能》一文中提出的，5个W分别为构成传播过程的五中要素，W是这五个要素中疑问代词中的第一个字母。五要素分别为：Who（谁）、Says What（说了什么）、In which Channel（通过什么方式）、To Whom（对谁说）、With What Effect（有什么影响）。拉斯韦尔5W模式发展已由70年之久，至今在传播学中仍被广泛应用，可见其具有相当的现实意义。简单来说就是指传播者、传播内容、传播媒介、传播受众和取得的成绩这五个传播过程中的重要环节。

排球在我国高校的传播和推广过程中，这五个要素缺一不可，因而本部分的研究将从这五个方面展开，即：排球运动在高校的传播和推广者、排球运动在高校的传播和推广内容、排球运动在高校的传播和推广方式、排球运动在高校的传播和推广受众、排球运动在高校的传播和推广效果。

传播者作为“拉斯韦尔5W”模式中的第一要素，是传播过程的起点，也是传播过程的中心之一，他们在传播过程中控制着传播内容，负责把控具体的传播过程，传播者可以是个人也可以是机构。排球运动在高校的传播和推广者可以从体育教师和社团两个角度进行研究。

传播内容是由传播者传出的，同样也是传播活动的中心。包括传播方式和特定内容两部分。具体传播的内容并不是狭义上的“信息”，而是指广义上传播者通过传播媒介传播给受众的信息。传播内容具有综合性、公开性、开放新、大众性四个特点。因此，在传播活动中对其传播内容进行分析，就是为了调查所研究内容与传、受双方的关系。具体方式有很多种，但是目的基本相同。

传播媒介是传播活动的基本组成部分。它是传播者将传播内容进行传播的具体形式，传统意义上的“传播媒介”是指传播信息符号的实物。大众传播媒介就是指面向社会大众传播信息的实物，具体包括网络、书刊、杂志、电视等。对于“传播媒介”进行专业的研究和分析叫做“媒介分析”，传播媒介与传播者和传播内容意义，也具有自身的特点，传播媒介具有时效性和持久性的特点。

传播受众又称为受众，在传播的过程中占据着重要地位，作为传播的“五要素”之一，担负着接受信息并对传播者将传播内容进行有效反馈从而便于传播者调整传播内容，传播者将通过传播媒介将传播内容进行传播的接收源，与传播媒介中主要媒介：网络、电视、书籍、广播分别相对应的传播受众分别为：网民、观众、听众、读者。

传播效果是传播活动中的重要一个环节，是传播者将传播内容通过传播媒介传播给传播受众从而得到的反馈与评价，是对于整个传播过程的一个总体评价，也一直是相关研究领域中最具有现实意义的环节。传播受众收到传播信息后，会在行为方式上有一定的改变，这种改变或大或小，这也意味着传播效果影响程度的轻重。

3.2、传播与推广的概念

传播，新华字典对其有两种解释，一种为：散布开去，即传播技艺；另一种解释是指人与人或群体之间借助于语言和非语言符号，直接或间接地传递信息、情报、意见、感情等的过程。本研究主要是针对排球运动在高校的推广与传播进行研究，因而是第一种解释，即传播技艺，这其中的技艺即为中国武术。

推广，其中“推”意为手抵物体向外或向前用力，而“广”指面积、范围宽阔，与“狭”相对，而推广意为：推衍扩大与扩大施行或作用范围。中国武术的推广就是将中国武术的受众范围扩大，使世界人民都能够享受到这一优秀的文化成果。

中国排球运动从上世纪的“女排五连冠”到雅典奥运队和里约奥运会夺冠具有优良的传统历史，在各个历史时期学习和传承女排精神的目的不同，在当今时代，更是意义重大，因而传播和推广排球文化就显得尤为重要。

3.3、排球运动在高校的传播和推广者研究

（1）体育教师。

经过大量的调查和研究发现，在高校中，排球运动的传播与推广主要是依靠体育教师进行的。

经调查发现学生对于体育教师传播排球的满意度（见表1）基本较高。相关体育教师在一定程度上推动了排球项目的发展。

表1 对本校排球爱好者关于场地设施是否满足训练的调查情况

排球运动借助高校的平台进行传播将会对排球运动的传播起到极大的促进作用。随着时代的发展，我国一批高校从成立以来到现在以惊人的速度发展起来，已经成为青年重要的学习和交流平台，高校教师作为教学活动的引领者，对派去运动的开展起到了重要作用。如果排球运动能借助高校这样的平台进行传播和推广，不仅可以促进中国排球运动的发展进程，更可以促进国民体质的健康发展。

（2）排球俱乐部。

通过俱乐部进行“传道受业”是另一种依托高校资源开展的的教学模式。通过大量的实地走访与调查发现，大多数排球俱乐部都是免费进行义务教学，更有甚者还能够组织和参与与其他高校俱乐部的比赛。这其中有些传播者在教学过程中具令人钦佩的道德情操和职业素养，

3.4、排球运动在高校传播与推广的内容研究

（1）排球运动在高校传播的技术内容。

排球运动的基本技术包括：发球、垫球、传球、扣球和拦网。根据调查发现（结果见表2），这些高校的排球练习者均掌握了一定的基本技术。

表2 基本技术学习情况

只有掌握了一定的基本技术，这样才能够进行基本的赛事，从而更好地参与到排球运动中来。

（2）排球运动在高校传播的文化内容。

文化是一种力量，不但是国家综合国力的体现，更能够彰显国家形象。和平与发展已经成为当今时代的主题，当今世界，“竞争”无时、无处不在，无论从内容形式上都愈演愈烈，因而，文化的战略意义格外突出。“女排精神”是宝贵的精神财富，不论任何历史时期都不会过期，它需要在更广阔的空间生根发芽，因此，排球在中国进行的传播和推广，无论是对排球运动自身的发展还是中国国家的国际形象、国际影响力都有相当积极的影响。

3.5、排球运动在高校的传播与推广方式研究

目前，排球运动在高校的主要传播和推广是由体育教师、学校组织以及一些学校社团机构组织进行的。在每学期前会有学校统一组织的选课，通过选课，学生可以在课堂上学习排球技术，如果课堂不能满足学生对于排球的热爱，还可以通过参与学校的社团，在课余时间进行排球训练，在这里不仅可以提升排球技战术水平，还能够解释新的朋友，成为一种社交平台。

另外，根据调查结果显示，网络媒介作为排球运动在高校主要传播媒介在传播过程中发挥了重要作用，随着社会的进步，互联网进入了千家万户，人们足不出户就可以了解信息。通过互联网，高校学生可以观看最新的赛事、查询到最新的行业前沿资讯、学习相关教学视频等等。

3.6、排球运动在高校的传播与推广受众研究

排球运动在高校的传播受众主要以在校学生为主，同时还有一些社会人士，以排球爱好者的身份进行学习，年龄主要集中在青年阶段。性别方面，男性练习者所占比例相对较大，但是女性联系者也占有相当的比例，针对这种情况就必须加以重视，不能一味地按照传统教学方法开展教学活动，需要有针对性的加以指导，避免降低她们的学习兴趣，使他们获得一定的提升。