小学数学课堂导入技巧探析

金建伟

【摘要】本文主要针对小学六种不同的课堂导入方式进行了细致地分析，旨在通过探究，找出其各自具备的特性，从而为今后的小学数学教学提供借鉴.六种方式分别为：开门见山导入、故事导入、游戏导入、结合旧知识导入以及直观演绎导入.

【关键词】小学数学；导入技巧；激发兴趣

巧妙的课堂导入，有助于激发学生的学习兴趣，避免学生注意力分散；有利于缓解学生的课前压力，让学生能够轻松地融入课堂.课堂教学的第一项内容，就是课堂导入，因而，影响着整堂课的实施效果.教师在课堂导入的时候，要挑选出适合学生年龄特点、个性特征、轻松愉悦的导入方式，充分调动学生的学习积极性，让学生真正地享受课堂.

一、开门见山式导入快速呈现重点

教学课堂中最简单的导入方式，就是开门见山的导入方式.因为这种方式最易于操作，不需要在课前准备大量的教辅资料，而且快速呈现重点，所以深受广大教师的喜爱.例如，“认识人民币”一课中，教师无须赘言人民币的定义及其作用.人民币是人们常见的一种东西，所以直接使用开门见山的导入方式是最为合适的.如果使用游戏导入等方式，反而会使课堂教学显得复杂化了.教师可以直接利用多媒体或者直接展示五角、一元、五元、十元、二十以及一元硬币的人民币，安排学生识记.教师可以提问学生：“你会分别用哪种面值的人民币购买什么东西？”，教师应该鼓励学生回答问题，让学生感受到课堂的轻松氛围.

二、故事式导入活跃课堂气氛

小学阶段的学生，往往乐于接受讲故事的导入方式.有趣的童话故事能够吸引学生的注意力，因此，教师可以在导入的时候讲一些小故事，开发学生的想象力，将数学知识生动形象地展示出来，调动起课堂的活跃气氛.比如，“认识时间”一课中，教师可以利用讲故事让学生喜欢学习时间的相关内容.如：从前有一只可爱的小兔子和一只小松鼠，它们是好朋友.它们约定每天中午的十二点，都会相约在小溪边一起玩耍.那么请问“十二点的时候钟表的长针、短针分别指向哪里？”当学生解答完第一个问题之后，教师可以适当增加难度，提问“现在距离十二点大概还有多久？你们猜一猜.”通过有趣的故事，学生可以基本了解到钟表的基本计算方式，增加了学习时间的主动性.

三、借助游戏导入增强课堂互动性

小学阶段的学生，具有爱玩耍的年龄特征，因而，容易在游戏中增加学习的兴趣.趣味性的游戏能够帮助学生缓解课前的紧张感，能够帮助学生增加学习的主动性，增强课堂互动性，从而降低教学内容的难度系数.比如，“20以内的退位减法”的教学中，教师可以将课前准备的二十以内的数字卡片在导入的时候给学生分配下去.教师说出差值，学生自己找朋友，要求两者相减的数值符合教师说出的数字.这样的游戏方式，有助于学生在自由转换中不断变化计算数字，拓展学生的发散性思维.游戏的方式能够充分调动学生的学习情趣，推动教学效果的提升.

四、结合旧知识进行导入促进知识迁移

数学教材间的知识是有所关联的，基本较难的内容都在后边部分，这是因为人的理解力具有渐进的特征.当然，旧知识的学习与巩固也有利于新知识的开展，因此，教师在导入的时候，可以运用旧知识对课堂内容实施导入，这种温故知新的方式也是小学数学课堂教学中普遍存在的.在学习新知识之前，利用旧知识作为基础，有利于知识的迁移，有利于降低对于新知识的学习难度.比如，在学习分数的加法与减法的时候，教师可以利用20以内数字间的加法与减法计算，来开展分数之间的加法与减法计算.学生在之前已经学习过数字的加减法，因而，对于数字的计算已经有了初步的认识，故在学习分数的时候会较为容易一些.学生可以利用相同的算法，进行分数的计算.教师在导入之后，可以设问题：“数字的加减与分数的加减法有什么共同点，有什么不同点？”，借助这样的提问，帮助学生区分两者的不同，减少教学中不必要的计算错误.

五、直觀演示导入提升内容直观性

小学数学的教学中，有些教学内容不宜使用隐晦的导入方式，直观的演示导入方式会让教学效果更佳.直观地演示导入主要指教师借助多媒体、数学工具等方式对情境进行设置，让学生直接感受，让学生参与教学讨论，观察教学内容，最终掌握相应的计算方法.小学教师在课堂教学的过程中，会借助卡片、算盘、视频、直尺、圆规等教学工具实施教学，这样的教学方式有利于将抽象的内容直观地展示在学生面前，让学生直观地体会其中的数学道理，有利于展示事物之间的关联.例如，教师会使用直尺画出事物之间的相对距离，使学生了解相对方位，此种操作常用于“追击”内容的学习.教师还可以将各种教具同时使用，以便更加直观地展示数学内容.

六、结 语

良好的导入方式，能使课堂内容在展开的同时增加更多的趣味性，从而引导学生集中注意力，融入课堂内容.多样的导入方式有利于激发学生的学习兴趣，尤其对于学习兴趣还不够浓厚的小学生来讲.因而，小学数学教师应该积极创新出更多新颖的导入方式，让学生不再被枯燥的数学知识所困扰，而是在数学的课堂中积极主动地学习.

【参考文献】

[1]丁丽.小学低年级数学课堂导入技巧[J].中华少年，2016（34）：182-183.

[2]胡全会.小学数学课堂导入的设计技巧[J].小学教学参考，2017（24）：44.