提升思想政治理论课亲和力的路径探析

摘 要：习总书记在全国高校思想政治工作会议上，提出要提高思想政治教育的亲和力。思想政治理论课堂目前存在学生不重视、教学效果不理想等问题，提高亲和力迫在眉睫。从提高思想政治理论课亲和力的必要性入手，提出提升思想政治理论课的路径，对于思想政治理论课教学改革和实现高校立德树人目标具有重要作用。

关键词：思想政治理论课；亲和力；内化于心；外化于行；立德

在2016年12月的全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记提出要“提升思想政治教育亲和力和针对性”的要求，这为思想政治理论课未来发展方向提出了明确的路径指引，同时对高校思想政治理论课改革提出了具体的目标和方向。

一、什么是思想政治理论课的亲和力

高校思想政治理论课的“亲和力”，就是通过思想政治理论课的内容、方法、目标和手段的使用，通过教师的态度、素质、语言表达，让学生产生学习的兴趣，积极参与到课堂内容思考当中，内化于心，外化于行，听懂、弄通、做到，使思想政治理论课在学生心中不再是最枯燥、最无用的课程，而是真心喜爱思想政治理论课，提高实效性，成为打开学生思想的钥匙。

二、提高思想政治理论课提升亲和力的必要性分析

（一）解决当前课堂没有充分调动学生的主体能动性与思想政治理论课的育人本质的矛盾的内在要求

思想政治理论课是育人的课程，但是当前思想政治理论课堂也存在着其他专业课堂存在的问题，诸如：教师照本宣科、一言堂、教学内容陈旧、教学手段落后等。作为公共基础课，在学生眼中本身就不受重视，加之教学枯燥，学生更加不喜欢思想政治理论课堂。导致这一问题出现的原因就是没有坚持以生为本的原则。以笔者当前课堂的学生为例，作为90后，00后，他们思想活跃，渴望表达内心真实想法和观点，他们有服务社会、奉献爱心的心愿，但是如何正确引导，如何给与他们正确的理论知识教导，如何帮助她们在实践中感受服务社会的收获与快乐这是提高亲和力的有效途径之一。但是，当前思想政治理论课堂学生主体能动性没有得到有效发挥，因此应该探索亲和力、融合性及吸引性较强的教育模式。

（二）顺应社会信息化的发展趋势需要思想政治理论课创新的时代方向

当前社会信息发展迅速，手机使世界信息联在一起，这是优势。同时，网络也是一把双刃剑，当前高校学生群体作为网络原生态的主体，获取信息更快、更杂，成碎片化趋势，同时西方一些思想和一些信息也存在错误引导学生的可能。思想政治理论课作为引导学生理想信念的主渠道，如何在当前复杂的社会环境和网络环境下，强化学生的中国特色社会主义理想信念教育、强化价值观教育，坚定学生对中国共产党的领导和社会主义制度的信念、信心，帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，今后积极投身于实现“两个一百年”的目标当中，是我们要提高思政课亲和力的出发点和落脚点。

三、提高思政课亲和力的途径

（一）发挥思想政治理论课的课后育人功能

思想政治教育是长期的过程，应该贯穿于大学全过程。教师下课后同样肩负育人职能，建议教师与学生结对子，同时通过微信、电子邮件、QQ等平台帮助学生解决思想问题，进行心理疏导，这也是提高亲和力的有效途径。

（二）要将社会主义核心价值观贯穿于思想政治理论课全过程

培育和践行社会主义核心价值观是高校立德树人的重要任务。思想政治理论课作为培育和践行社会主义核心价值观的主渠道，要将社会主义核心价值观教育贯穿于教学全过程。大学生作为社会主义的建设者和接班人，要具备爱国、敬业、诚信、友善等高尚品质，要有理想信念，要自觉地将个人梦与中国梦的实现紧密联系在一起；要树立科学的世界观、高尚的人生观和正确的价值观，要有正确的社会公德、职业道德、家庭美德和社会品德，要具备基本的法律法规等常识，要了解当前世界和国家的发展大势，要有马克思主义的坚定信仰。这些都和社会主义核心价值观的引导密不可分。

（三）积极开展思想政治理论课教学方法改革

当前学生收获信息途径广，收集信息手段新。用过去的教学手段已经无法满足当前学生的实际教学需要，填鸭式、一言堂、照本宣科、满堂灌的教学手段已经不能满足学生学习的需要。因此，探索有效的教学方法改革，紧跟时代潮流也是思想政治理论课改革的方向。启发式、互动式、参与式、问答式都是可以参考的手段；多媒体、视频、音频、慕课、微课、翻转课堂、雨课堂都是教师可以选择的方式。这些让课堂变得活跃，让学生产生好奇心，为学好理论知识打开防备的大门。

（四）注意开辟思想政治理论课第二课堂

要为学生积极开辟第二课堂，有以下几种。一是建立思想政治教育类社团，比如爱心社、践行社、马克思主义理论社、环保社、法律社等，讓学生在课余时间参与社团活动，老师积极做好社团指导，通过社团活动作为实践课堂的补充，开展公益活动、感恩教育、道德教育、法律知识教育等课外实践活动，认识当前基本国情和社会形势，积极参与到服务人民、奉献社会的实践活动中，亲力亲为，提高品德和素养。二是与专业教育相结合。专业教育同样要承担立德树人职能，因此，可以与校企合作企业联系，深入到企业中，让学生了解企业文化、培养吃苦耐劳的职业教育精神，在实践锻炼中培养学生爱岗敬业、无私奉献、勤学苦练等优秀品质。三是建立稳定的校外实践育人基地，可以与养老院、孤儿院、纪念馆、社区党支部、廉政基地等联系建立长期的育人合作关系，使学生实现知行统一，提升服务社会的主动性。

参考文献

[1] 陈桂蓉，练庆伟.反思与重构：思想政治教育亲和力价值和定位[J].福建行政学院福建经济管理干部学院学报，2006（03）.

[2] 刘恩华.论高校思想政治工作者的“亲和力”[J].现代大学教育，2003（03）.

作者简介：荣誉（1988- ），女，辽宁阜新人，辽宁大学亚澳商学院辅导员，研究方向：大学生思想政治教育。