“以人为本”思想在新形势下大学生思政教育中的影响

许邕子

摘 要：现代大学“以人为本”思想的实现与大学教育、组织管理、文化生活有着极强的关联。为进一步贯彻落实好习近平新时代中国特色社会主义思想，加强和改进新形势下大学生思想政治工作。文章将结合大学生思想政治教育实际工作，从“以人为本”思想的角度，对于工作案例进行分析。理论结合实际，探讨如何在“以人为本”思想的影响下推进学生工作。

关键词：以人为本；大学生思政教育

习总书记在高校思政会议上提出“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平”的要求。其中遵循学生成长规律、育人规律，便围绕了“以人为本”的中心思想，对于不同个体的成长和育人策略，也是我们作为教育工作者一直以来不断在尝试和适应的过程。今后更是要持续跟进的工作方式方法。

近年来，高校思政教育在“以人为本”思想方面得到了重视，但是对其系统构建的研究并不多。笔者在从事辅导员工作数年后，发现有很多工作中出现的问题、遇到的麻烦，皆是出于没有从该思想出发来推动工作、对人本考虑的疏忽。所以一时疏忽带来的必定是自己要后期处理的麻烦。随着制度越来越多的制定，人与制度产生摩擦必然是会有的，作学生工作的我们，必然应该将人摆在第一位。排除不可避免的矛盾，帮助学生适应制度，适应社会。

一、新形势下大学思政教育工作现状

随着经济全球化和网络时代的到来，各种文化思想和价值观念的出现使得新形势下的大学生思想政治工作面临着更复杂、更严峻的挑战。首先，随着网络新媒体的发展，西方文化和思想意识形态通过多渠道已渗透并影响着高校大学生。大学生思想政治教育也在不断克服过去的封闭性的传统教育理念和方式，逐步以开放、包容的姿态，积极吸收和借鉴国外一切宝贵资源、有效经验，并结合我们的国情，促进对古今文化和中外文化的新认识，以更加平等、公正的心态去认识和对待不同文化和不同民族，从而不断推进大学生思想政治教育的改革和发展。高校逐渐形成大学生辅导员、班主任、心里辅导老师、任课老师“四位一体”的工作模式，创建一支专兼结合的大学生思想政治教育工作队伍。

在教育方式上，教育者习惯于把自己作为教育主体，认为自己对学生有一种天然的管理、约束、命令等权力，将学生当作教育的客体，强调对学生行为的规范，忽视了学生的主体地位和其内在的发展需要。高校思想政治教育工作者面对多元文化的特征，应多学习、多了解，才能有创新和成果。在网络媒体时代，为了让学生们在大学期间坚定理想、不迷失方向，我们在发挥新媒体作用来引领和教育大学生的领域还有待进一步推进。大学生思想政治教育的服务对象就是学生。那么，做好了人的工作就做好了思政工作。

二、大学生思政工作中“以人为本”理念的体现

大学生的思政工作通常被看作是一项常规性工作。年复一年、日复一日面对不同的大学生群体，重复着相似的工作。负责一个年级有经验的辅导员通常会组建得力的学生干部队伍，使得事务性工作能有序开展。每一名大学生都是一个独立的个体。为了对大批量学生们进行规范化管理，学校通常在入学前会安排至少两周的军训。让大家在最短的时间里，保持较强的纪律性，培养团队凝聚力等优良品质。待进入大学正常的学习生活状态后，便会发现有少量特殊群体学生，需得到关注并纳入了思政工作的重点。那么，辅导员阶段性在学生干部中摸底各班学生情况，干部协助老师进行调查。工作在前期备好案，便可以防范于未然，做到第一时间解决隐患。但有不少生活中的情况，往往发生后才会得到消息。问题学生通常分为：贫困生和心理问题学生。通常学困生也归属于心理问题学生。因为考入大学的学生都是有一定学习能力的人，学习困难是不存在的，多半是思想上和心理上出现了偏差。那么面对特殊群体学生，学校的相应措施：比如说助学金的评定来帮扶贫困生，学工线相应设置了勤工助学部和心健中心。节假日的领导下寝慰问、给予关怀，都是学校“以人为本”理念的体现。

作为辅导员，面对问题学生时，第一步要做的就是找出原因。本人在接手13年级学生时，有名学生由于多次缺课被喊到办公室谈话。该学生一边承认自己对学习有懈怠的情绪，并直接质疑所学知识的可用性。经了解，这名同学在外还有做兼职，而且做法得到父母的认可。其父母经商并赞成他将兼职作为大学生活的重心。这点让做辅导员的我感到难以适从。报告书记后，在未通知家长到场的情况下，经过书记与学生本人的谈话，学生打消了辍学的念头。我也从书记那里学到了很多。大学生接触社会是迟早的事，那么在这个物欲横流的社会中，价值观产生偏颇是很常见的事情。而且这名同学，打工赚取生活费，作为个人独立生活而言其实是件好事。父母可能也为他的做法感到欣慰。然而，之前高考的拼搏努力，进入大学为什么，人生目标似乎已经渐渐偏离、迷失了。书记在做学生工作的方法上，充分体现了“以人为本”的理念，在彻底了解了学生的想法后，帮学生分析现状，切实站在学生的角度，以学生的想法为出发点，为他预设未来的路，让学生自己做最后的可行性分析。该名同学思考些许，做出了明确答复，决定重新摆正天平，继续学习。这样，最终的结果，书记并没有正面批评学生兼职过多的做法，亦没有让学生有挫败感，但却意识到了知识的重要性，重新找到了学习的紧迫感。正因为目睹了这次学生工作，对于本人自身而言，也是一次颠覆性地启发。

三、如何在大学生思政工作中树立“以人为本”思想

首先，“以人為本”把人放在首要位置，强调从精神的层面去关心、关注学生，其根本目标是实现学生的自由全面发展。那么我们作为大学生思想政治工作者应当建立一个开放性思维，要积极主动地提高自身素质和工作能力，真正做到教育学生、引导学生、成就学生。

然后，教育工作者应该顾忌学生思想状况、心里特点和接受能力。应重视思想教育工作中的双边关系，重视大学生的能动性、主动性及其在接受教育时的判断、理解和内化的过程。

在多元的价值环境中，要遵循学生自身特点，塑造其独立的人格。这就是在传统观念上的创新。传统的教育更多时候是倾向于培养适应社会的产物。而要树立“以人为本”的思想观念，就必须打破产物这种定式思维。打破人为某个职位服务这以理念。长期以来，我们的思想政治教育价值取向存在偏差，即过分强调社会需要，而忽视了受教育者个人的正当需要。只有将个人考虑进去，教育才不是机械化的服务，学生才不会成为机械化的产物。独立人格的建立，是对个体的尊重，只有树立这种理念才能赢得个体价值的全面体现。

学校要全面贯彻“以人为本”理念。仅仅依靠思想政治教育工作者是远远不够的。任课老师也应认真履行教书育人的职能。既给学生传授专业知识，又根据学科特点指导学生成才。将思想政治教育渗透到教学环节中去。同时，学生家长也有不可忽视的监护人的义务。我们要积极主动地建立起与任课老师和家长的沟通机制。建立“三位一体”的管理模式。在家长们的全力配合下，全院老师齐心协力把“教书育人、管理育人、服务育人”贯穿于大学教育的全过程。

四、树立“以人为本”思想在大学生思政工作中的影响和意义

当前知识经济时代，人的主体地位日益凸显，构建和谐社会需要培养“以人为本”的理念。大学生思想政治教育作为一种学校的规范性教育活动，尊重学生的自身价值，关心学生的自身发展，引导学生树立正确的价值观，具有广泛而深厚的人文内涵。

教育者只有将“以人为本”理念放入工作中，在明确了大学学习任务的大的方向后，进一步了解学生想要在大学四年学到什么，毕业后成为什么样的人？基于学生个体差异，什么样的学生更适合从事什么工作等等。无外乎关于学生成长成才、贯穿四年的教育应该要注意什么，有何改进和创新等都应该从学生主体需求来考虑。这种思想的形成会促使学校教育更上一个台阶，也有利于师生间搭建友好桥梁。教师的能力也会有进一步拓展。

当然“以人为本”理念也是要有原则的，重视学生的观点、想法，也要建立在一定的前提条件基础上。并不是要一味地迁就学生、满足学生。学校要有序发展，必须要让学生遵守基本的校纪校规包括国家的法律。随着中国迈进法治社会渐渐稳定的脚步，我们作为高校的管理人员更应学法、普法。同时，要能领悟法治理念中“以人为本”的思想。更有利于社会的和谐与发展。