《UG三维软件应用》课程教学改革

摘 要：《UG三维软件应用》是机械类职业教育最重要的一门课程之一。文章基于目前的教育现状，通过对课程教学方法和教学内容进行一系列的改革，激发了学生的独立学习兴趣，加强教学质量，提高了学生掌握该课程能力的同时也培养了创新意识和团队协作能力，取得了良好的效果。

关键词：UG软件；教学改革；教学内容设计

UG是当今全球面向制造业集设计与加工为一体，且使用最为广泛的三维应用软件之一。UG造型软件能极大的提高企业生产效率，是实现以智能制造为主导的工业4.0信息时代不可或缺的媒介。本课程是模具专业的核心课程之一，是毕业生从事模具设计岗位的重要技术支撑课程。因此，如何做好本课程的教学改革设计，使学生掌握UG三维软件技术，提高职业院校人才培养的质量，满足行业和社会对目前高技术人才紧缺局面，极需解决的问题之一。

一、《UG三维软件应用》课程授课现状及教学改革的必要性

目前，企业对职业教育UG应用人才的直接需求，职业院校的课程教学还不能满足。原因是企业需要的是能够熟练应用UG造型设计或者加工的高端人才，要具备利用所学知识解决实际产品设计及加工问题。但是，目前职业院校在《UG三维软件应用》这门课程教学上还是采用传统的“以教师讲授为主”“供学生模仿学习”的教学方法。该教学模式导致学生缺乏自主思考的精神，被动学习为主，一味的依样画葫芦，实践能力弱。且该课程一直以来选用书本例题为主，教师讲解详细，占据课堂时间多于学生独立思考实践，导致学生学完本课程后不具备较强的独立设计应用能力，有其局限性；压制了学生的独立思考能力以及开放性创新思维能力。

二、《UG三维软件应用》课程教学方法和教学内容改革

（一）改进课程教学方法

根据平时的教学经验，结合专科院校学生基础薄弱，理论学习差的特点，为提高学生三维软件UG设计应用能力，突出学生的主体意识和个性，培养其主动参与性，需进行教学方法的改革和创新，具体如下：

（1）制作微课服务课堂教学。在上课前把课上的知识点、难点利用微课小视频模式发给学生，让学生提前对新课上的内容进行学习，为新课知识结构及侧重点做到心里有数。微课的优势在于：其一，对于学生而已，微课可以随时随地点播学习，不受时间空间的约束，适合学生自学。对于重点难点问题学生可重复点播，直至理解，实现了不同接受程度的学生可自行调控自己的学习进度，解决了部分学生学习慢，跟不上进度就直接自我放弃学习的行为。其二，对于教师而言，微课是一个新型的教学模式，制作形式简单，形式新鲜有趣，实用性强。微课也是教师对课程的一个知识结构管理，能有效促进教师专业能力的发展，提高教学效果，提升了教学与信息技术整合能力。

（2）采用案例教学法。具体课程教学方法采用企业实际案例教学法是整个教学过程的关键因素，使教学内容与企业产品设计相吻合。将不同难度的案例分模块按照课程规划进行教学设计与实践。采用企业实例，贴近生产生活，加强了学生主动探索问题的兴趣，能够及时发现问题、并独立解决问题。案例选用的企业产品要具有普适性及代表性，提高学生参与课堂教学的热情，加强其独立学习及自主创新意识。

（二）课程教学内容改革

教学内容改革是为了使学生对这门课程的接受度更高，学习更加轻松。本教学内容改革是以企业实际案例设计为主线，依托现代企业产品设计流程来设置内容，尽量做到让学生能学到实用的技能，满足企业的要求。

除了微课视频导入模式外，在上课前可采用工作情景导入模式，带领学生到一线企业生产车间参观学习，对产品的生产、加工、加工参数等有一个大致的了解，为学习如何设计符合加工技术要求的产品打下基础。为了让学生对设计的产品有一个更加直观的认识以及提升空间想象能力，在导入新课之时，我们可以把企业的产品展示给学生，引导学生进行独立思考。例如在学习“阀体三维数字建模”时，我们会将阀体模型展示给学生，让学生了解该产品主要有由圆柱、凸台、壳体、螺纹孔等组成，引导学生思考每一个组成部分可采用何种命令来创建。提高学生自主学习的兴趣，明确学习目标以及重点难点，化传统的被动学习为主动学习。

（三）教学实施及梳理归纳

在配合微课教学的基础上，将整节课程分解为学生分组讨论、学生自主动手操作建模、教师参与点评与分析讲解三部分；形成了教师的教与学生的练之间的多角度交叉进行，直至完成课堂产品造型任务。职业院校的学生基础薄弱，理解能力差，忘性大，不及时进行梳理归纳，学生掌握的知识点质量难以保证。归纳总结是对所学知识的二次梳理，是对产品设计生产的再一次感性与理性相结合的认识，同时，加深了学生的职业素养，在巩固原有知识的基础知识之上，加强学生对新事物的探索欲望。

三、《UG三维软件应用》课程改革考核方式

对于《UG三维软件应用》课程的教学新特点，改变了以往传统考试的做法，采用以企业封闭式命题，企业员工监考，企业改卷的第三方考核模式。本课程期末成绩由两部分组成：平时成绩占40%、第三方考核成绩占60%，从“以企业需求为指导”的教学模式应用于《UG三维软件应用》课程实践来看，适应了课程以培养应用型人才，服务企业用人机制的特点；并且让学生都提前感受到了企业的现实要求，认识到要适应社會主义现代化发展对高端人才的需求、体会到全面发展高素质技能的必要性。

参考文献

[1] 陈丽华.UG NX8.0产品建模实例教程[M].北京：电子工业出版社，2013.

[2] 陈炎东.基于UG NX软件的”机械CAD应用”课程教学改革探讨[J].江苏科技信息，2016.

[3] 姜海军，淘波.CAD/CAM应用[M].北京：高等教育出版社，2007.

作者简介：邵俊（1988- ），女，汉族，浙江金华人，硕士研究生，助教，研究方向：三维软件应用。