如何避免用字错误

摘 要：要正确掌握字义、准确使用汉字，除了平时勇于求证、勤查工具书、掌握相关规范标准之外，还应当做到四个“避免”：避免因形旁误导而用错，避免因形近干扰而用错，避免因音近干扰而用错，避免因义近干扰而用错。

关键词：汉字教学；汉字应用；错别字

汉字的使用与其意义紧密相关，正确掌握字义有助于准确使用汉字。要正确掌握字义、准确使用汉字，除了平时勇于求证、勤查工具书、关注相关规范标准之外，还应当克服不良的用字习惯，避免以下四种使用错别字的情况。

一、避免因形旁误导而用错

形声字的形旁往往和字义有某种联系，有的具有近似关系，例如，馥、肌、黛、骸、辉；有的具有种属关系，例如，梅、鲤、蚊、豇、氧；有的具有直接联系，例如，渡、扛、抓、杖、饭；有的具有间接联系，例如，功、满、坟、酒、粒；有的具有象征性意义，例如，邻、家、国、巡、彩。这些联系一般可以提供字义的线索，我们可以利用形旁提供的线索类推形声字的意义范围，例如，一个不能准确说出魑、魅、魍、魉四个汉字字义的人，可以凭借形旁“鬼”推知它们的意义同“鬼怪”有关。不过，也有少量形声字的形旁不能准确提供字义的线索。出现这一情形的主要原因有五：

第一，古人认识水平的限制。造字时代人们的思想观念往往会在文字中留下烙印。如果古人的思想观念错误，他们造形声字时很可能选用不合理的形旁。例如，妨、妄、婪、奸、妒等字选用“女”做形旁，反映了古人重男轻女的性别歧视；蝙、蝠、虹等字选用“虫”做形旁，“鲸”字选用“鱼”做形旁，反映了古人对客观事物的错误认识。

第二，客观事物发生了变化。有些形声字的形旁反映的是造字时代的生产力水平，随着社会的发展，它们已经失去了表义的合理性。例如，杯、梳、枕、桥等字之所以选用“木”做形旁，是因为这类东西在古代都是木质的，不过今天已不限于木质了；篇、签、符、策、笺等字之所以选用“竹”做形旁，是因为这类东西在古代都是竹质的，不过今天主要是纸质了。

第三，发生过同音假借现象。由于假借字只是利用音同或音近的关系来借用字形，因此其形旁与假借意义没有联系。例如，“特”的本义是公牛（《说文解字》：特，牛父也），后来被假借为“特殊”的“特”，与牛无关；“笨”的本义是竹子的内里，后来被假借为愚笨的“笨”，与“竹”无关；“验”的本义是一种马的名称，经常被假借为“灵验”的“验”，与“马”无关。

第四，引申义掩盖了本义。汉字使用得越频繁，其词义就越丰富，也越有可能产生引申义。引申义的使用频率如果大大超过本义，就可能逐渐掩盖本义，这样也会导致造字时选用的形旁与现代常用字义不吻合。例如，“骄”的本义是高大的马，引申为神气、猛烈，又由神气引申为骄傲自满，与形旁“马”失去了联系；“精”的本义是精白的米，引申为完美、专一、机灵等，与形旁“米”失去了联系。

第五，形旁发生了变化。形旁的变体也使我们在理解形旁的表义功能时发生困难。有些形声字在篆书里写法一样，但在隶书和楷书里就变为几种写法了，例如，“水”分化为水（淼）、氵（河）、氺（泰）等。有的偏旁（或笔画）在小篆里完全不同，而在隶书和楷书里却变成一样，如“马（馬）、鱼（魚）、鸟（鳥）、然”的底下四点在小篆里篆里分别是马的四条腿、鱼的尾巴、鸟的两腿、然字下面的火苗。

基于上述情形，我们利用形旁类推字义时，可能出现以下三种错误做法：一是因潜意识里使某一词语中前后汉字形旁保持一致而使用别字。例如，我们可能将“编辑”的“辑”写成“缉”，使之与“编”的形旁保持一致。二是因想当然地曲解字义而使用别字。例如，我们可能依据“寒暄”一词的“问候与应酬”之意而将“暄”写成“喧”，以为要问候就得用嘴巴。三是因客观事物现状的误导而使用别字。例如，我们可能依据“磅秤”的材质是铁而将“磅”写成“镑”。

要想避免出现上述错误做法，我们可以采取以下三种措施：一是了解形旁在古代汉字中的形体和意义，掌握一定的汉字形体演变与语义发展的规律；二是尽量熟记权威的现代汉语工具书中有关现代汉字的释义；三是有针对性地、集中地进行识记和训練。

二、避免因形近干扰而用错

形近字不仅会导致读错字音、写错字形，也会导致使用别字。例如，人们一不小心就会将安徽“亳州”写成“毫州”，将“戊戌变化”写成“戊戍变化”。我们可以通过以下三种办法避免因字形干扰而使用别字：

第一，成组记熟字形碰巧接近的独体字的字形。我们学习独体字的时候，要有意识地将字形碰巧接近的汉字放在一起比较，凸显其字形差异，熟记各字字形的特点。有时，还可以通过编顺口溜等办法辅助记忆。例如，区分“戍、戌、戊、戎”四个字时，可以用“点戍横戌空心戊，画个十叉就念戎”这句话予以区分；又如，区分“己、已、巳”三个字时，可以用“堵巳不堵己，半堵不堵就念已”这句话予以区分。

第二，成组记熟形旁相同、声旁不同的形声字的字音和字义。形旁相同、声旁不同的形声字，其字音虽然不同，但是字义多少还有点联系，例如，拨、拔二字都是与“手”有关的动作，炙、灸二字都是与“火”有关的动作。我们学习形声字的时候，要有意识地将形旁相同、声旁不同的字放在一起比较，凸显其字音及字义差异，结合相关词语熟记各字的字音与字义。有时，还可以通过类比联想等方式辅助记忆。例如，区分“拨、拔”两个字时，我们可以这样联想：“拔”和“拨”相差的那一个小短竖就是一丛草，“拔草”就是把草都拔完了，所以没有短竖；“拨开草丛”只是把草分开，并没有把草拔掉，所以有短竖。

第三，成组识别声旁相同、形旁不同的形声字的字义。声旁相同、形旁不同的形声字，其字音虽然相同或相近，但是字义通常没有什么联系，例如，莹、荧二字虽然都读“yínɡ”，但是前者与玉石的光泽有关，后者与火焰的光亮有关。我们学习形声字的时候，要有意识地将声旁相同、形旁不同的字放在一起比较，依据其形旁凸显其字义差异，结合相关词语熟记各字的字义。有时，还可以通过编顺口溜等办法辅助区分字义。例如，区分“清、请、睛、情、倩、晴、蜻、精”八个字时，可以用“有水方说清，有言去邀请；有目是眼睛，有心情意浓；丽人留倩影，日出天气晴；有虫是蜻蜓，有米人精神”这句话予以区分。

三、避免因音近干扰而用错

音近字指读音相同或相近的汉字。根据字形接近与否，音近字可以分为两种类型：一是具有相同声旁的音近字；二是字形完全不同的音近字，如烂、滥两个字。音近字容易导致使用别字。例如，人们一不小心就会将“涣然冰释”写成“焕然冰释”，将“额手称庆”写成“额首称庆”。我们可以通过以下三种办法避免因音近干扰而使用别字：

第一，凭借字形领会字义。汉字是表意文字，其字形往往可以彰显字义或者提示字义，我们应当利用汉字的这一特点来掌握同音字的字义。例如，同音字“明”和“鸣”，“明”由“日”和“月”组成，“日”“月”同在，则“明”；“鸣”意为小鸟张着嘴巴在叫。又如，同音字“纱”和“沙”，“纱”的形旁是“纟”，表示用棉花、麻等纺成的较松软的细丝，可以捻成线或织成布，又可表示用纱织成的经纬线很稀的制品；“沙”的形旁是“氵”，表示与水有一定的关系。

第二，依据词语区别字义。一个汉字基本上对应汉语的一个音节，因而在多音节词占优势的现代汉语中，大部分汉字所记录的只是现代汉语的语素，并非现代汉语的词。而语素的意义又不及词的意义明确，因此，我们要借助具体的词语来区分同音字的字义。例如，同音字“鱼”和“渔”，“鱼”可以出现在金鱼、鲤鱼、鲨鱼、带鱼、比目鱼、草鱼等词语中，多是指生活在水里的各种各样的鱼类；“渔”可以出现在渔夫、渔船、渔网、渔村、渔翁等词语中，多跟捕鱼有关。

第三，记熟易于错用同音字的词语。有时候，人们由于对某些词语的词义理解得不够准确，因而容易想当然地使用同音字。我们应当刻意记住这类词语的用字及词义。例如，“不毛之地”不是不长茅草的“不茅之地”，而是不长庄稼的土地，用来形容土地的荒凉与贫瘠；“挖墙脚”不是挖掉墙壁角落的“挖墙角”，而是一个惯用语，字面意义是挖掉墙壁的基石，实际意义是“拆台”。

四、避免因义近干扰而用错

近义字指意义相同或相近的字。由于汉字是用来记录汉语语素的，因此，近义字实际上表示的是意义相同或相近的语素。词是最小的语言运用单位，只有成词语素才可以直接进入句子，不成词语素则必须跟别的语素组合成词以后才能进入句子，由此看来，近义字的区分问题本质上就是近义词的区分问题。

近义词是意义相近的一组词。根据词音和词形相近与否，近义词可以分为两类：一是词音和词形不相近的近义词。例如，“牺牲”与“死亡”，前者是褒义词，指死得好，对社会有贡献；后者是中性词，不带感情色彩，仅仅说明人没了。二是词音或词形相近的近义词。例如，“因缘”与“姻缘”，前者为佛教用语，指产生结果的直接原因和辅助促成结果的条件或力量，也指一般的缘分；后者则专指男女之间的婚姻缘分。相对而言，第二类近义词更难区分，更容易导致使用别字。我们可以通过以下三种办法避免因义近干扰而使用别字：

第一，成组熟记近义词词义方面的细微差异。大部分近义词之间的细微差异主要体现于词义的某一方面的不同。有的体现为程度轻重不同，例如，“违反”与“违犯”，前者情节较轻，受事多为政策、纪律，后者情节较重，受事多为法律、法规。有的体现为范围大小不同，例如，“化妆”与“化装”，前者范围较小，只涉及头部、面部，后者范围较大，不但涉及头部、面部，还涉及身体其他部位。有的体现为色彩意义不同，例如，“谋取”与“牟取”，前者是中性词，指通过智力谋划而设法取得，后者是贬义词，指通过不正当的或非法的手段取得。

第二，成组熟记近义词词性方面的差异。有些近义词之间的细微差异主要体现为词性不同。词性不同，则词语的语法功能也不同。了解近义词各自的词性，有助于准确使用词语，有助于正确使用汉字。例如，“修养”与“休养”，前者是名词，主要表示理论、知识、艺术、思想等方面的一定水平，也可以表示养成的正确的待人处事的态度，经常充当主语或宾语；后者是动词，主要表示休息调养，也可以表示恢复并发展国家或人民的经济力量，经常充当谓语中心。又如，“厉害”与“利害”，前者是形容词，表示剧烈、严格的意思，可以充当谓语；后者是名词，表示利益和损害，不可以充当谓语。

第三，成组熟记近义词的惯常搭配对象。有些近义词之间的细微差异主要体现于搭配对象的不同。熟悉近义词各自的惯常搭配对象，同样有助于准确使用词语，有助于正确使用汉字。例如，“界限”与“界线”，虽然两者都是表示不同事物分界的名词，但是前者的适用对象一般是抽象事物，后者的适用对象一般是具体事物。又如，“传诵”与“传颂”，虽然两者都是表示辗转传播之意的动词，但是前者的受事主要是诗文作品，后者的受事主要是人或事迹。

除了用准形声字、音近字、形近字、义近字以外，我們还应当集中掌握一批使用频率较低的汉字。要掌握低频字，我们就得熟记那些使用频率虽然不高但是富有特色的词语。例如，“锱”和“铢”通常出现在“锱铢”一词之中，两者都是古代重量单位，其中，“锱”为“一两的四分之一”，“铢”为“一两的二十四分之一”。如果我们掌握了“锱铢”一词，就易于掌握“锱”这个汉字。

参考文献

[1] 孙曼均.汉字应用水平测试字典[M].广州：广东教育出版社，2007.

[2] 许慎[汉].说文解字[M].北京：中华书局，2013.

作者简介：孙益民（1974.08- ），男，湖南湘阴人，湖南大众传媒职业技术学院国际传播学院副教授，研究方向：汉语方言学和汉语教学。