广州市番禺区中学校园足球开展情况调查与分析

□ 陈小军 罗庆红 郭溢初 吴永韶（番禺区南村镇侨联中学 广州 番禺 511442）

“校园足球”最初的名称是“学校足球”。“学校足球”的口号是针对广大青少年体质下降，以及“体校、足校、职业足球俱乐部梯队”等单一的、低效的培养渠道难以可持续发展的状况而提出的。在学校足球活动筹划的过程中，由于要体现足球的健身、娱乐、大众参与等基本特性，有关领导提出从称呼上把原有的，较为严肃的“学校足球”改为目前一直沿用的，听起来较为悦耳、且具有游戏性质的“校园足球”。“校园足球”特指在普通学校内开展的足球活动，与“规模大、基础厚、成本小、风险低”的特征相联系，其理念是“广种薄收、无欲而刚”，重在“全面发展、培育特长”，在“造才”与“不造才”之间合理平衡。

1、研究对象

选取番禺区中学校园足球开展的现状作为本次课题的研究对象。

2、研究方法

2.1、文献资料法

在研究本课题期间，利用石家庄学院图书馆、中国学术期刊、中国知网等查阅并收集我国校园足球与青少年足球发展的相关文献资料及数据，并对收集到的资料进行整理和概括，为本文的研究提供参考依据。

2.2、调查法

（1）问卷调查法。

为了更好且更加全面地了解番禺区中学校园足球的开展现状，在参考了问卷设计的相关理论之后，设计出《番禺区中学校园足球发展现状调查问卷》。主要对番禺区中学的体育教师以及各年级学生进行调查。发放10份教师问卷、100份学生问卷。问卷发放采用随机的方式发放给在校学生。教师问卷直接发放给校内的各位体育教师。问卷采取现场发放现场填写并回收的形式。最终获得教师问卷10份，学生问卷100份。问卷的信度选择使用了重测法，在时隔上一次发放问卷一周后的时间，又随机对番禺区中学的50名学生再次进行了问卷的填写，通过计算该问卷的信度系数值为R=0.86，能够说明该问卷具备较高的信度。在问卷的效度方面，把问卷送给10名体育学方面的专家进行效度查验，40%的专家认为问卷十分有效，60%的专家认为问卷比较有效。经过回收整理筛选，剔除不合格、无效问卷后，共回收有效教师问卷10份，学生问卷100份学员问卷有效率都为100%。

（2）访谈法。

与番禺区中学校园足球领导和体育工作的相关负责人就番禺区中学校园足球的发展情况进行了相互交流，希望从访谈中可以更多的了解认识到有关学校足球方面的信息。

2.3、数理统计法

根据本课题的研究所需，将回收的调查问卷进行收集整理，然后将整理后的数据进行统计。将调查的结果输入excel软件，对结果数据进行重复考量，验证计算结果的可靠性。

2.4、逻辑分析法

对所收集到的材料采用归纳、判断、综合、比较、推理等逻辑分析方法，对所得出的数据进行详尽的分析并得出结论

3、番禺区中学校园足球发展现状

3.1、学生参与足球的时间与次数

表1 学生每天参与足球运动的时间调查表（N=100）

从表1的内容中可以看出番禺区中学校园足球的学生每天参与足球运动的时间一个情况调查情况。校园足球发展的漫长过程中，会遇到一系列的障碍与问题，所以要一步步的发展、推进、沉淀，逐渐走向更好的趋势。从表1中看出番禺区中学的学生每天参与足球的时间在30分钟以下的有18人，占总人数的18%。每天活动30-45分钟的学生有33人，占总人数的33%。每天参与足球时间在45-60分钟的有41人，占总人数的41%。每天活动时间在60分钟以上的有8人，占总人数的8%。其中能在每天活动45分钟及以上的占总人数的49%，高二年级的同学居多，男同学居多。从校园足球推广到现在，越来越多的学生参与到足球运动当中来，但与其他足球大国相比，还是有差距。从表1可以得知，番禺区中学的学生对参与足球运动的热情还是很高涨的。

表2 学生每周参与足球的次数

通过表2所示的内容，展现给我们的是番禺区中学的学生每周参与足球的次数的一个情况调查。图上可知每周参与足球的次数在一次的人数有15人，占总人数的15%。每周能参与足球运动的次数在两次的有22人，占总人数的22%。每周参与足球次数在三次的有32人，占总人数32%。每周参与足球次数能达到四次及四次以上的有31人，占总人数的31%。通过调查和走访得知现在主科目老师占用体育课的现象极少出现，学生们也能有丰富的时间来参与到足球运动中。番禺区中学的学生每周参与足球的情况比较乐观，能达到3次及以上能占总人数的63%。

3.2、番禺区中学校园足球比赛的开展情况

根据调查番禺区中学校园足球比赛是从2017年四月开始的，至今已经举办了两届赛事，但这项比赛的参赛对象是高一和高二年级，竞技水平一般，足球竞赛规则也掌握的一般，但运动员们的运动装备很齐全，比赛氛围也很强烈。

3.3、学生家长对学生参与足球的观念

表3 家长对学生参与足球的态度（N=10）

表3所展示的内容是一个对番禺区中学学生的家长对学生参与足球的态度的情况调查。从图中可以得知，家长对于孩子参与足球运动持有支持态度的有47人，占总人数的47%。家长对于孩子参与足球运动持有反对态度的有53人，占总人数的53%。得出结论番禺区中学学生的大部分家长们还是没有认识到孩子参与足球的益处，家长们还是一心想让自己的孩子全身心的放在学习上，还有就是番禺区中学没有对学生参与运动的保障措施，足球运动的危险性相对羽毛球、乒乓球这些运动来说是比较高的，家长对孩子的安全问题产生顾虑。

3.4、学生对校内足球场地设施及训练器材配备的满意度

表4 学生对场地设施及训练器材配备的满意度（N=100）

表4所展示的内容是番禺区中学校园足球学生对校内足球的场地设施以及训练器材配备满意度的一个调查情况。对场地设施以及训练器材表示非常满意的有33人，占总人数的33%。表示满意的有31人，占总人数的31%。表示一般的有28人，占总人数的28%。表示不满意的有8人，占总人数的8%。从表中可以看出番禺区中学的学生对学校内的场地设施以及训练器材能达到满意的占总人数的92%，说明学校的足球场地设施比较完善，足球场上草皮是铺的假草，标准11人制球门两个，球门柱与网良好。标准7人制的球门两个，但是没有网，存在安全隐患。

3.5、学校领导对足球的注重程度以及投入经费情况

表5 学校领导对足球的注重程度（N=10）

表5所展示的内容是学校领导对足球运动的重视程度的一个情况调查。对学校内的10名体育教师进行的调查，其中认为学校领导对足球运动非常重视的有2人，占总人数的20%。认为学校领导重视的有3人，占总人数的30%。认为一般的有5人，占总人数的50%。从表5中可以得知，番禺区中学的学校领导还没有对足球运动达到非常重视的态度，学校领导的态度会关系到整个学校足球运动的发展，所以要提升学校领导的思想认识，不能只停留在学习与升学率上面。

表6 学校对足球经费投入程度

表6所展示的内容是学校对足球运动的经费投入程度的一个情况调查。对番禺区中学的10名体育教师进行的调查，从表中可以看出教师认为学校对足球运动的经费投入程度充足的有4人，占总人数的40%。认为一般的有5人，占总人数50%。认为欠缺的有1人，占总人数的10%。由此可以得知该校对足球运动的经费投入程度比较充足，但还是没有达到要求，学校应该认识到足球不仅有锻炼身体的工能，还具有足球育人的功能。

4、影响番禺区中学校园足球发展的因素

4.1、学校领导对足球的重视程度欠缺

通过调查分析，番禺区中学学校领导对校园足球发展的重视程度欠缺，这种现象不利于校园足球的发展，学校领导对于发展足球这件事情上面不够重视，容易让下级工作人员，以及学生产生消极情绪，对足球运动的热情消失，逐渐失去了参与足球的兴趣。这就制约了足球运动在学校的开展。

4.2、学校对足球的投入经费不足

通过调查分析，番禺区中学对足球运动开展投入的经费不足，会直接影响体育教师带动学生参与足球的情绪，没有足够的经费来开展足球运动，是不可行的，光靠学生与老师的热情是远远不够的，所以投入经费不足也是制约校园足球发展的因素。

4.3、校内足球场地设施以及训练器材不够完善

通过调查分析，番禺区中学校内足球场地设施以及训练器材不够完善，校内的足球场地草皮有破损，七人制的球门网也有破损，这些现象的存在，给足球运动的开展带来了隐患，训练器材不能达到及时更新，训练器材虽然存在，但老化现象严重，这些问题也一定程度的阻碍了校园足球的的开展。

4.4、体育老师足球专业技能欠缺

通过调查分析，番禺区中学的体育教师，曾经在校期间没有人是足球专业人士，也没有人是退役运动员。没有一位教师获得足球教练员资格。在后期接受培训学习的调查中，发现体育教师的足球专业技能极度缺乏，缺乏正规的训练方法，这严重制约了校园足球的发展。

5、结论与建议

5.1、结论

通过本次课题的研究与分析，得出以下结论：番禺区中学校园足球的发展，正在稳步推进中，影响其发展的因素包括学校领导对足球的重视程度欠缺；学校对足球运动开展投入的经费不足；校内足球场地设施以及训练器材不够完善；体育教师足球专业技能欠缺。

5.2、建议

为了促进番禺区中学校园足球更好更快的发展，建议从实际出发，学校应加大对足球运动的经费投入，学校领导应该对足球运动的开展重视起来，完善校内的足球场地设施，以及训练器材。每学期为体育教师组织两到三次的足球专业技能的培训，让训练更加系统，更加科学，改革教学方法。教师应该分析传统教学方法的不足之处，在传统教学模式的基础上创新新的教学方法。比如可以在传统讲授法、演示法的基础上，引入自主讨论法、自主教学法、发现教学法等多种教学方法。在教学的内容上，通过课堂上体能训练的教学手段让学生掌握，强调学生在课下增加自主锻练体能。增加运动技能内容，注重理论课的教授，让学生在比赛或者实践中学习理论知识，同时鼓励学生参加足球比赛，增强学生在学习中团队合作能力，培育团队合作的能力和品质。