挖掘德育因素传播正确价值观念——浅议英语教学中的德育渗透

石家庄市第四十二中学 杨 琳

英语不仅是一门语言学科，它还有诸多人文内涵。作为一名英语教师，要用心挖掘文本，不仅在课堂上教授语言知识、语言技能，更要挖掘、整合教材及课外素材中的德育因素，渗透情感、价值观教育，提升学生人文素养。

挖掘德育因素

教师要深入钻研教材，敏锐地捕捉到其中所蕴涵的德育因素，启迪学生思考，引其领悟人生哲理。以高中必修课中的某些章节为例（见下表），比如讲“Women of achievement”：除了讲解女人的历史功绩外，还可以延伸到男女分工的形成、家庭及社会中男女工作分配的合理方案、男性女性该如何全面认识自身价值等。让学生更珍视自己的独特价值，同时更尊重异性，从而能够与异性和平共处、团结协作、各展所长。

关注人物品质

人类历史上英雄、伟人璨若星河。如能让学生在学习英语的同时，结识更多的不同文化环境中的英雄、伟人，有助于他们更深刻地理解人之所以成为英雄、伟人的品质、美德，那些品质、美德是超越民族、国家界限的。

例如在Nelson Mandela——a modernhero和Womenof achievement两课中，让学生细细品读关于主人公的具体事例，分析人物性格特征，了解伟大人物对人类的贡献，然后抛出“Are the popular people the great people?”让学生展开讨论，引领学生树立正确的偶像观。

德育内容理解和平的意义，从而珍视友谊了解多元文化，成为世界公民学会制定旅游攻略，在旅游中增长知识养成健康生活好习惯学会在灾难时保护自己向伟人和英雄学习，为理想而奋斗章节Friendship English around the world Festivals around the world Body language Travel journal Canada——“The True North”Healthy eating Earthquakes Nelson Mandela——a modern hero Women of achievement Culture relics Wildlife protection了解历史文化，解读人类发展爱护自然，人和动物和谐相处

如今的青少年学生中追星现象很普遍，他们对明星的喜好往往只是源于明星的脸盘儿、声音及包装出来的气质，而很少关注其内涵，教师要引导学生去关注杰出人物必须具备的要素，如社会责任感、历史使命感、为公众利益而牺牲个人利益的精神等，让他们明白，什么样的人才是真正值得追捧、崇拜的“明星”。

正确认识中外

英语是让我们更深入地认识西方的“桥梁”。

教师要在介绍外国历史、风俗和文化时，引导学生进行中西对比，让他们认识到不同民族、国家的习俗没有优劣之分，其盛、衰与时代变化、商家炒作、舆论引导有莫大关系。要扭转某些学生热衷于过洋节、学西方习气的观念，让他们在了解西方习俗、文化的同时，更深刻地理解中华传统文化，比如感悟到端午、中秋、春节等传统节日中所蕴涵的民族情结、价值取向，从而更加热爱中华民族和伟大祖国。

语言是交际工具，教师要引领学生大胆应用，比如创设一些情境，让学生扮演一些角色，设计台词或即兴发挥。这之中，也有德育契机。比如，可以让学生分别创作以情人节和七夕节为主题的小剧本，让学生通过扮演、观看，体验中、西方人民在审美文化、情感表达等方面的差异。让学生在深入理解本民族文化的同时，也对自己的语言表达能力、交际能力、性格类型及发展趋势等有更多了解，从而有助于健康成长。