小帆船从这里启航—秦皇岛市海港区白塔岭小学德育工作纪实

本刊记者 张瑞磊 通讯员 方馥馨

美丽的渤海之湾，用开放的胸怀孕育着一颗颗璀璨明珠；辛勤的海港人民，用勤劳的双手描绘着一幅幅恢宏画卷。白塔岭小学就是这片沃土上的教育人用汗水浇灌的艳丽花朵，今天，我们就走进这所海滨学校，感受一下这里的教育情怀。

心智并育，营造健康校园

“教育就是心灵对心灵的理解，心灵对心灵的耕耘，心灵对心灵的创造。”作为全国中小学心理健康教育示范校，白塔岭小学开启了一条独特的育人之路，探索出“以心育促智育，用智育助心育”的“心智并育”特色育人体系。

学校建立了设施齐全的心理咨询活动室、心能量体验馆，构建心智并育的防护网，分阶段开展特色心理课程、教师心理讲座，亲子活动，围绕“心理课程建设、团体心理训练、校本心理培训”三大板块进行心理教育。聘请教师作为代理家长，学生间设立心理护卫队，以同伴互助的方式，实现助人自助。学校自主了开发了特色心理课程体系，包括专注力、注意力训练，思维训练和全脑开发课程。他们创编了歌谣手指操和专业手指操，并在全校推广。总之，努力让教师、学生、家长了解心理知识、提高学生的自我心理保健能力和心理素质。每年12月，学校都举办健康心理节，去年的主题是“阳光手拉手，心与爱一起走”。在教师层面，聘请心理专家进行心理团体辅导；家长层面，分年级段开展亲子团体辅导和家长知心讲座；学生层面，按照学生心理年龄特点，举行了“333智能教具”“群体沙盘课”活动，真正做到了解师生的内在需求，帮助师生健康工作学习生活。

他们在注重学生心理健康的基础上，还开发了“生命成长课程”。从“生命意识、生命关怀、生命质量、生命责任、生命尊重、生命价值”六个维度进行课程构建，每个年级分别围绕不同维度，从情境启迪切入，以讨论交流来引发思考，以活动体验为载体，以收获感悟为目标，构建了“看—说—做—悟—延”的教学模式。在一个个与生命自然相关的课题中，引导学生了解生命、认识生命、尊重生命，从而更加珍爱生命。

借力发力，强化育人效果

有“的”，才能放“矢”。鲜明的主题，是德育仪式化的灵魂。学校注重活动的仪式化，通过仪式的庄严性、规范性和感化力，促进文化落地、理念生根。

开学典礼，新学期新起点，鼓舞人心；结业典礼，师生共同分享收获的喜悦、成功的快乐；入队仪式，火红的队旗，激励孩子们为红领巾增光添彩。升旗仪式，伴随国旗冉冉升起的精彩演讲，激励师生团结向上。入学礼：一年级小朋友在家长带领下走进智慧大门，踏上成长路，登上进步阶，上好开学第一课，正衣冠，行拜师礼、朱砂启智、启蒙描红、述说梦想。毕业典礼：师生家长同台，观看毕业生六年小学生活的记录片。学校向毕业学生颁发毕业证，表彰优秀毕业生。学生赠送亲手制作的毕业册，诵读感恩母校诗歌，表演精彩的节目，投放自己的愿望卡，向老师敬礼、与同学握手、拥抱父母、感念母校。每一位同学在毕业前都享受了一次温馨祝福，并记住小学毕业典礼这个美丽瞬间。

中国传统文化博大精深，凝聚着华夏先哲的无穷智慧。白塔岭小学将传统文化教育纳入课程、纳入活动、纳入常规教育之中。先后开设诗词、戏曲、书法、篆刻、蜡染、剪纸、象棋、数独、古典玩具、陶泥、古筝、武术、国画等具有优秀传统文化内涵的社团13个，学校传统文化课题“传统文化促进小学生良好行为习惯的培养的研究”顺利通过河北省验收并结题。

为增进孩子们的体验，学校请来秦皇岛市小海燕评剧团的团员们，举行了戏曲知识讲座并现场示范表演，让孩子们享受一场震撼心灵的传统文化盛筵，近距离感受戏曲艺术之美。他们还以“篆刻启智修身”为活动目标，以探索“篆字文化”为主线，全校动员，齐抓共管，开设了墨香阁书法社团和金石篆刻社团，引领学生模拟体验中国古代活字印刷术，进行篆刻机操作探索，领略篆刻文化。2014年6月，学校承办了秦皇岛市篆刻现场会，2015年承办了海港区篆刻现场会，2016年7月，承办了海港区农村学校书法篆刻联展活动。活动中，孩子们展示书写篆字、刻写印章的技艺，表演了四大发明中的活字印刷术。近年来，刘宏欣等多名学生在区、市篆刻比赛中获奖。2017年暑假，学校还参与了秦皇岛市篆刻展，在市植物园进行了学校专场展示，精彩的篆刻介绍，130件篆刻作品，得到与会领导的一致好评。

自主管理，培育优秀少年

白塔岭小学围绕“日修德识、怡养身心”的教育理念，培养具有健康心理、强健体魄、良好品行、扎实基础的“知书达理、博才多艺”的学生，让他们成为会学习、会生活、能负责、会创造的合格毕业生，为他们一生成长奠基。

学校将常规养成教育，作为实施“生活德育”的有效突破口，把爱国主义教育、民族精神教育、传统美德教育与行为规范教育有效结合，建立多元评价体系，充分利用常规管理先进班集体评选、示范班创建、优秀班集体评选、文明行为示范生评选、特长生评选、学生综合素质评价等十几项教育载体，对学生进行日常行为规范教育，引导学生自主管理和自我教育，自己的进步自己争、自己的伙伴自己帮，形成“自我管理、重在养成、礼仪争先”的培养模式。同时，学校落实班级一日管理和承包责任制，从抓上学路队等细小环节入手，规范学生文明行为：礼仪示范生，从入校进班、间操站队到课间管理，全程引领；一日班长，协助班级管理，责任到人；英姿少年，坐立行走，榜样示范；红领巾道德银行，储蓄雅行，结合心理学的代币法，引导学生将常规习惯与文明程度转化为积分存入银行，促生自觉，促进文明行为的内化。2016年12月，他们的省“十二五”教育科研规划课题“传统文化与小学生德行教育的研究”顺利通过验收。精细化自主管理，让孩子们有了可喜的变化，在校园里乱丢垃圾的少了，主动保护环境的多了；在楼道内高声喧哗、跑闹打逗等不文明行为少了，有序安静排队走路的多了，上学时两条路队像两条长龙非常壮观。孩子们的综合面貌焕然一新。

做好阵地建设，着力打造“一街一屋一岗”。岗即校园文明岗，学校投资9000余元，给学生干部配发红橙黄绿紫蓝等不同颜色的小马甲，让他们身穿小马甲站岗值勤，参与校园管理，并起到警醒、示范的作用。屋即诚信小屋，用以保管丢失物品，鼓励学生拾到东西自己摆好，丢失物品自己领取，做了好事自己登记，用行动践行拾金不昧、诚信、负责的传统美德。街即红领巾一条街，学校把校门口200米道路让孩子们承包，学生亲手布置文明礼仪文化墙，每天分组捡拾垃圾，自觉维护环境卫生，干净整洁的路面，如同一张文明的名片。

为有效激励学生，学校制定了学生综合素质评价实施方案，进行评价改革，把不易操作的模糊评价分解成具体表现，从品德行为、学习能力、合作交往、强身健体、审美表现等五个维度，进行等级评定及综合性评价。平时，利用学生的成长记录袋记录学生点滴进步，班级有红领巾擂台、评比栏荣誉栏展示栏记录学生表现。学期期末，结合评价手册对学生进行综合评价。学校还根据学生具体表现评选十星学生、进步学生、文明礼仪生、优秀班干部、储蓄小状元、环保小卫士、社团小明星等等，通过榜样示范、激励成长。

生命如歌，每个生命都是独特的，教育的使命就是给学生适宜的阳光、雨露和沃土。白塔岭小学的教育人将用自己的激情、热情为这里的孩子遮风避雨、导向护航，让一艘艘小帆船由这里驶向远方。