都来做小老师

◇赵旭芳

距离期末考试越来越近了，老师们一个个如临大敌，学生们却好像非常沉得住气，一如往常的样子，努力的照常努力，懒散的照常懒散。

作为语文老师的我看在眼里，急在心里，变着法儿地为学生加油打气，打出了“亲情牌”——“同学们，父母每天为你们操劳，你们期末要考出好成绩来回报父母啊！”还有“成长牌”——“希望每位同学能尽全力复习，不求人人一百，只望人人尽力，不留遗憾，成为更好的自己。”连“幸运牌”都打出来了——“同学们，你现在复习的这道题，说不定就是期末考试卷上的题目呢，千万要用心。临阵磨枪，不快也光。”

不知是哪句话说中了某个同学的心事，会有那么几分钟，这位同学一副踌躇满志的模样。但一阵下课铃声，便足以使他将刚才下定的决心抛到脑后去。总之，在老师们的眼里，学生们总是不够努力的。

一天下午，我讲解阅读题专项测试卷，连着讲了一节半课后，我觉得喉咙发干，嗓子眼发痒。学生们也听得疲乏，一副例行公事的样子，思考和发言都不积极。我有些丧气，便想着既然自己讲得这么卖力，学生还是反应平平，那干脆让学生来讲，试试效果怎样。

程普是第一个举手的，她回答问题向来积极，哪怕还没有思考清楚，她也会把手高高举起。问题回答得好，自然得意。即使回答得不太对题，她也毫不沮丧，好像举手回答本身比回答什么问题、回答得怎样更重要。所以，看到她举手，同学们一边羡慕她的勇气，一边又撇着嘴，觉得她太爱出风头。

“好吧，程普，你上来。 ”我说着，站到讲台的一侧，“这里交给你了。”

程普微笑着说：“好，我找个同学说说《将相和》一课，从哪些地方可以看出秦王对和氏璧的喜爱。”她刚问出这个问题，段亦凡便举手了。

“段亦凡，你来说。”程普微笑着望向段亦凡。

“我觉得，是‘秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事’。”段亦凡一脸认真地回答。

程普接着说：“同学们，‘绝口不提十五座城的事’这句话，能表现出秦王喜爱和氏璧吗？”她一边问，一边用电子笔在白板上的这句话下画了一道红线。

“不能！”同学们齐声回答。

“所以，只有前一句‘秦王双手捧住璧，一边看一边称赞’这句是，后一句不是。”程普肯定地说。

她的话刚说完，段亦凡又举手了，等不及程普叫他，便大声说：“老师，我觉得还有一句也能表现秦王对和氏璧的喜爱，就是‘秦王只好跟他约定了举行典礼的日期’。因为，秦王如果不喜欢和氏璧，就不会和蔺相如约定日期，可能直接把他杀了。”

同学们也纷纷点头，认同段亦凡的话，然后盯着讲台上的程普，看她怎么说。

程普显然没料到自己作为“老师”说的话会受到别人的挑战。她愣在讲台上，一时不知道该怎么处理，尴尬地看着同学们，小声说：“答案就是这样。”

可这个解释并不能让同学们信服，同学们开始小声议论起来。看着程普涨红了脸，着急的样子，我便在一旁解释道：“同学们，这句话的确可以表现出秦王对和氏璧的喜爱。文中只有这两句可以看出秦王对和氏璧的喜爱吗？”

“不是，还有很多呢！”同学们一个个补充起来，又找出了更多的句子。

我接着说：“这么看的话，《将相和》这个故事的字里行间，都可以让人感受到秦王对和氏璧的喜爱。如果这样的话，整段都要画出来了。这样一来，这个问题就失去了意义。不过，问题如果能问得更严谨一些，变成课文中哪些地方是直接描写秦王喜欢和氏璧的，是不是就不会有这样的争议了？”

同学们纷纷点头，不再议论，看着程普，等着她讲下一题。

程普看到同学们把注意力都集中到自己身上，又打起精神，开始讲下一题。

“‘秦王只好跟他约定了举行典礼的日期’，对这句话分析不当的一项是（ ）。A.秦王喜欢和氏璧。B.秦王怕失信于天下。C.蔺相如机智勇敢，秦王怕蔺相如把璧摔碎了。谁来说一说？”程普问道。

因为刚才的小插曲，同学们各抒己见，有人说A，有人觉得是B，而且都分析得头头是道，一时很难达成一致。程普看着同学们争论，自己插不上话，脸憋得红红的。我并不急于出手制止，只是默默地听着。

此时，史怡馨说：“请同学们单看这道题的题目描述的事情——秦王答应举行典礼的原因，再去思考，便能得出答案应该是B。”

同学们听她这样一说，觉得挺有道理，便不再争辩，同意选B。

我忍不住称赞道：“史怡馨思路很清晰，一下子就找到了问题的关键，很快地说服了其他同学。以后大家一定要向她学习，认真审题。”学生听了，若有所思地点点头。

这道阅读题讲完了，程普走下讲台。我感慨地说：“虽然刚才有争议，但老师很高兴，因为大家都认真思考了。平时，老师讲，大家觉得老师讲的答案就是对的，便不再思考质疑，就接受了。而现在，当一位同学站在上面，你觉得她和你一样是学生，她讲的答案不一定正确，反而会认真思考，大胆发表自己的看法，这是老师所期待的。那么下面哪位同学接着讲呢？”

史怡馨毫不犹豫地把手高高举起来，然后走上讲台。她走到我旁边，小声问：“老师，我可以不按上面的答案讲吗？”我干脆地回答：“当然可以。”

因为史怡馨对课文内容有自己的理解，所以她讲得很清楚，也很深入，不得不承认，她很有当老师的天赋。当她讲完走下讲台时，我告诉同学们：“史怡馨讲得真好，老师自愧不如，我这么大的时候，肯定不能讲得这么好。”

同学们都兴奋地鼓起掌来，不知道是为程普，还是为史怡馨，抑或是为我这番话，也可能是为自己。不过，这又有什么关系呢？