注意教学设计的层次感——《比尾巴》教学片段及反思

◇屈太侠

师：谁来读读《比尾巴》的第2自然段？

生：（读）猴子的尾巴长。/兔子的尾巴短。/松鼠的尾巴好像一把伞。

师：它们的尾巴为什么不一样呢？

生：兔子的尾巴短了，跑起来比较方便。

生：猴子用长尾巴在树枝上荡秋千，它的长尾巴还能帮助它掌握方向。

师：最有意思的，是松鼠的尾巴。松鼠的尾巴好像一把伞。（出示松鼠图片）你们想一想：松鼠的大尾巴有什么用呢？

生：做雨伞。下雨的时候，松鼠藏在它的大尾巴底下，雨就淋不到啦！

生：做太阳伞。夏天，小松鼠可以躲在它的大尾巴底下乘凉。

师：真有趣，有了这把大伞，松鼠再也不用为天气变化发愁了。你们再想想，松鼠还拿它当什么？

生：降落伞。有了大尾巴，松鼠下降的速度就变慢了，它就敢从高空跳下来了。

生：松鼠还拿它当被子。冬天，下大雪的时候，松鼠盖上毛茸茸的大尾巴，可以舒舒服服地睡上一觉。

师：你看看，松鼠的尾巴作用可真大。让我们带着想象，美美地读一读。谁来读第4自然段？

生：（读）公鸡的尾巴弯。/鸭子的尾巴扁。/孔雀的尾巴最好看。

师：（出示图片）孔雀的尾巴好看在哪里？

生：它的颜色很多，五颜六色的。

生：它闪闪发光，像一把五彩斑斓的大扇子。

师：是的，孔雀打开的尾巴特别漂亮，因为孔雀很漂亮，动作很优雅，深得大家的喜爱。人们模仿孔雀的动作，编排出一种舞蹈叫——

生：孔雀舞。

师：下面请大家欣赏一段优美的孔雀舞——《雀之灵》。

反思：一堂课，对每个教学环节，不能平均用力，必须有一个重点；一个教学环节，里面有几个教学点，也不能平均用力，必须有一个重点。重点部分做得越饱满、越充分，留给人的印象就越深刻。

《比尾巴》是一首浅显的儿歌，作者用问答的形式，描写了六种动物尾巴的特点。在教学的过程中，我们就不能胡子眉毛一把抓。将谁作为重点来处理，是需要思考的。从语言的表达形式上看，“好像”“最”这两个词语，点名了重点所在；从排列顺序上看，作者将“松鼠”与“孔雀”排在最后，是为了突出它们的特点。教学重点放在松鼠和孔雀的尾巴，目的是为了凸显教学设计的层次感。“松鼠的大尾巴有什么用呢？”这个非常有趣的问题，激活了学生的思维与想象，发展了学生的语言能力；《雀之灵》的视频补充，则给学生强烈的感官刺激，让学生深刻地感受到孔雀之美。