技术技能型创新人才培养目标下汽车制造与装配技术专业课程体系的改革研究＊

吴 航

（陕西国防工业职业技术学院，陕西 西安 710300）

前言

因我国庞大的汽车消费市场及制造成本优势，大部分欧系、美系以及日韩汽车整车和配件企业会选择在我国设厂完成汽车制造与装配工作，这一现象推动着我国汽车行业快速发展。我国高速发展的汽车行业，离不开人才作为支撑，汽车行业对人才的需求的层次是多方面的，我国高等院校由于自身发展历史不同、类型不同、层次不同，人才培养目标也有差异，总体上，普通高等教育注重传授理论知识，高职院校注重培养实践能力。因此我院汽配专业在创新人才培养目标下，进行汽配专业课程体系的改革工作，优化汽配专业课程，实现创新人才的有效培养，满足当前社会的人才市场需求。

1 汽配专业课程体系的不足

1.1 课程设置不完善

一般汽配专业课程包括了理论授课与实训实践教学两个部分内容，其中理论授课作用是让学生在头脑中构建出完善的汽配课程的理论框架，而实训实践教学的作用是让学生学会运用汽车装配与制造技术专业知识。就当前大部分高职院校的汽配课程设置中，普遍存在“重理论，轻实践”的问题，导致汽车装配与制造技术专业课程设置存在失衡问题。

1.2 岗位需求不完善

在汽车装配与制造技术专业教学计划中，将汽车装配与制造技术专业课程的基础知识、基本结构的知识内容作为教学重点，这些内容教学会占据大部分教学时间，而学生的文化素质、综合素质、专业能力等方面培养时间也就会被削减。而且汽车装配与制造技术专业课程的优化中，不仅需要学生有扎实的基础知识系统，同时也要有岗位工作的职业能力与职业素养，提高学生的创新能力与就业能力，这样才能给学生今后的发展做一个很好地铺垫。而往往一些高职院校汽配专业课程设置中却往往忽视课程设施与岗位工需求的衔接，导致汽配专业课程体系存在很大欠缺。

2 汽配专业课程体系改革研究

2.1 明确专业人才培养目标

我院根据汽配专业特点，汽车行业对汽配专业人才的要求，基于技术技能型创新人才培养目标，建立出汽配专业的特色人才培养计划。在具体教育教学工作中，要坚持以科学发展观为指导思想，以技术技能型创新人才培养为目标，实现汽配专业的教学质量与教学课程体系改革两手抓的工作，不断提高汽配专业人才的培养质量。在汽配专业课程的实施中，务必要坚持人才市场的需求为导向，建立以人为本、以学生为主体的教学体系，实现学校汽配专业人才的培养目标。

2.2 优化专业课程设置

技术技能型创新人才培养目标下汽配专业课程设置中，对现有的课程设置内容进行积极优化与调整，彰显汽配专业的特点。比如，可以实施新型教学模式，如模拟实训室、类真实环境、汽车制造装配企业的实践型教学模式。学校可以建立汽车整车装配实训室、汽车涂装实训室等，建立成为一个类真实环境的实训室，给学生提供更多学习实践的机会。在创新人才培养目标下，可以与相关汽车单位进行有效合作，给学生提供学习机会，使得学生参与到企业的实践活动中。汽配专业课程设置中，新型模式的课程实训实践开展中，要由教师积极进行课程标准的改革，根据实际课时进行实训课程的合理化安排，还应注重实训课之间的关联性建立，让学生对专业课程与实训教学进行总体性认知。经过有效的实训，学生就能真正地掌握汽车装配与制造实际操作能力，结合理论授课与实训实践教学，进行有效的课程规划，通过这一专业课程的设置，推动汽车制造装配课程体系的有效改革，实现技术技能型创新人才的培养目标。

2.3 整合专业课程内容，彰显专业特色

汽配专业本身就是一门专业性与实践性较强的专业，其课程体系的改革需要做好教学计划，进一步优化课程内容，坚持创新人才培养目标，旨在实现学生专业知识、专业能力以及专业素质的协调发展，与实际汽车制造与装配行业的人才市场需求相一致。在汽配专业的课程内容优化中，要充分完成教学目标，积极深化教学改革，使得教师认真分析教材内容，提炼出课程的重难点内容，对现有的课程体系内容进行调整、完善及补充。随着汽车行业的不断发展，汽车服务理念的创新，汽配专业课程体系需融入新能源汽车、汽车测试技术、汽车新工艺、新技术、新材料以及汽车诊断方法等内容，使得学生形成完整的专业知识结构体系。汽车装配与制造技术专业课程的学科教师，可以按照实际教学需求，进行教学内容的取舍、补充，甚至是进行教材内容的编排与重新开发，使得学校汽配专业的教材能与学生实际情况相符合，满足学生的整体化需求，充分调动学生的主观能动性，促使学生能勤于思考、善于动手，进一步提高汽配专业课程体系的良好教学效果。

2.4 加强校企合作，建立实践课程体系

较之高职院校传统校内实训基地的建立，汽配专业课程的生产性实践课程体系的建立，更应重视校企合作方式的应用，使得汽配专业课程体系具备独立性与灵活性的特征，在实际建立中，要配合以相对独立的管理模式和机构，保障汽配专业实践课程体系合理化实施。汽车制造装配本身就有着极强的实践性，因此汽配专业课程体系的建立中，积极探索实施工学结合校企合作模式，增加学生的实践机会，加上校企合作管理模式的实施，进一步增强学生在企业实习中的实践成效，彰显出汽车装配与制造技术专业的实践性特征。在校企合作实训机制实施中，可以采取学校管理人员与企业管理人员双负责人的模式，确保学生在企业实习中人身安全，以及良好的实习效果，配合以一定实习考核制度，对学生在企业实习的情况起到一个很好地监督作用，确保学生在实习中能保证端正的实习观念和诚恳的学习态度。

3 结语

在创新人才培养目标背景下，汽配专业课程体系的建立，需要对汽车制造与装配行业进行全面的调研，明确汽配专业的人才培养目标，优化汽配专业课程设置，整合专业课程内容、彰显汽车装配与制造技术专业的特点，加强校企合作的生产性实践课程体系的建立，实现学生实践能力的增强，提高学生自身职业认同感，关注汽车制造与装配行业动态与企业发展情况，适应市场人才需求的变化。