高校双语教学慕课的作用及模式探讨

张秋平

(哈尔滨商业大学 经济学院，黑龙江 哈尔滨 150028)

为了更好完成知识的传播以及教学任务，越来越多的高校开始将双语教学作为将国内外最前沿的知识传递给学生的有效途径。这主要是因为双语教学不仅可以在课堂上提高学生的英语水平，还可以使学生最直接地学习到国外原版教材中所论及的知识，避免了译者对于部分专业词义以及专业知识的曲解。然而随着知识的迅速更新，以及英文原版教材引进具有较大的滞后性，使得教师及学生不能及时了解到当前各个国家对于本学科最新的发展情况，从而造成所得知识的落后性；另外，国内大多数高校双语教学师资队伍建设还不够完善，能够熟练使用外语讲授专业课程的老师不能满足当前课程的需要。对于双语教学，如何获得更多更有效的国内外双语教学资源成为很多高校面临的主要问题。随着信息技术的发展，“互联网+”已经成为影响当前教育发展的重要因素。通过对互联网的使用，越来越多的教育资源被广大学生和教师共享，使得慕课成为当前较为流行且相对有效的教学模式。慕课是英文Massive(大规模)、Open(开放)、Online(在线)、Course(课程)四个单词首字母MOOC的音译，MOOC是一种将分布于不同国家和地区的授课者和不同国家和地区的学习者通过共同建立一个主题，通过互联网的形式完成知识的传授和分享的教学模式。这就意味着，慕课将成为解决高效双语教学当前面临的两大难题的主要解决方法。

一、慕课对双语教学的作用

(一)充实教师队伍

当前，高等院校的双语教学在师资力量上存在短板，从表面上看，高等院校并不缺乏能够较好地完成外语教学的教师，专业课教师专业知识也相对较强。但问题是专业课教师没有较高的外语水平，外语教师又没有较深入的专业知识。由于外语专业是完全独立于其他专业的一门学科，而且不同的专业所涉及的专业知识存在很大差异，使得各个专业无法有效融合，进而缺乏高质量的双语教师。慕课能够解决高等院校师资力量不足的问题，因为可以提供丰富的资源，供教师参考、学习和交流，同时也可以直接借鉴慕课上的优质资源完成双语教学任务。

(二)改善双语教学环境

对于经济发达地区的高等院校而言，其与国外相关院校交流相对频繁，学生的外语学习环境较好。所以，双语教学对于这些院校而言相对容易。而对于经济欠发达地区的院校，学生没有更多的机会进行外语学习交流，学生的外语阅读和口语水平都相对较低，不利于双语教学的开展。慕课则可解决这一问题，因为慕课可以提供良好的外语学习环境，而且在慕课平台上学生可以与外国教师和学生进行充分交流和讨论，这不仅可以提高学生的专业知识水平，还可以提高学生的外语水平。另外，慕课可以利用大数据来分析当前高等院校整体的学习环境以及遇到的普遍问题，为高等院校利用慕课中的评估标准来提高自身的双语教学水平提供借鉴和参考。

(三)充实双语教材

当前中国高等院校双语教学各个专业水平参差不齐，对于经管类专业而言，双语教学水平相对高于工程类专业，但是大部分经管类专业所使用的双语教材还是以引进国外高等院校的原版教材为主，而由国内高等院校自编并正式出版的双语课程教材则相对较少，这就导致在双语教学过程中教材很难满足教学需要。慕课教学平台上有丰富的教学参考资料，而且这些课程材料形式多样，能够满足不同水平、不同专业的课程需要；另外，双语教师可以参考慕课平台上的教学资料来完成讲义的编写。同时，学生可以参考慕课平台上的相关学习材料，提高外语水平和专业水平。

(四)改善教学方式

当前高等院校的教学方法主要还是传统的教学方法，或者利用单向线性的方法进行知识传播，以教材内容为主照本宣科。这种教学方法不仅单调乏味，而且教学效果不佳。利用慕课则可以改变传统的教学情况，教师可以结合课堂教学内容搜集并整理与教学相关的有效资源，丰富教学内容；而且可以利用慕课平台上教学方式使课堂教学方式多样化。同时，课后教师可以及时进行总结并通过在线答疑的方式解决学生所提出的问题。因此，教师和学生的角色发生了转换，教师由原来的讲授者变成了课程的策划者，学生由原来的被动接受者变成了课程的有效参与者，真正成为了课堂的主体。

二、双语教学的慕课模式探讨

(一)课堂教学为主的双语教学慕课模式

以课堂教学为主慕课模式为辅的教学模式，主要是指那些以课堂传播、讲授知识为主而以慕课平台为辅的教学模式。使用这类教学模式的课程特点是基础知识较多，或者专业性较强，必须通过课堂上教师的充分讲解、演绎才能使学生了解这些课程的基本脉络以及知识点。例如国际经济学课程，在很多高校已经开设为双语教学课程，这是因为国际经济学涉及到很多经济学基础知识和国际贸易基础知识，而这些知识必须通过教师在课堂上的充分讲解才能使学生充分理解所涉及的知识点。慕课则成为一种有效的辅助平台来帮助学生来完成课前预习以及课后复习，专业教师通过布置课前以及课后学习任务，使学生充分利用课外零散时间完成课前预习和课后复习，为课堂内容做好充分准备。同时，作为专业教学课程则可以利用慕课平台来完成课堂讲义的准备，通过精选与教学内容密切相关的视频来丰富课堂教学内容，另外通过了解国内外名师的授课方式，也可以提高教师自身的教学水平。这种模式适合于学生外语水平一般，同时课程专业性和复杂性较高的课程。

(二)课堂教学为辅的双语教学慕课模式

以课堂教学为辅慕课模式为主的双语教学模式，就是指教师和学生主要利用慕课平台完成教学内容的过程，而在课上主要进行面对面的交流和对一些集中出现问题的解答。随着互联网技术的发展，学生可以随时使用自己的移动手机端完成在线的多媒体学习，并观看视频完成教师预留的相关作业。当然这种以课堂教学为辅的双语教学慕课模式比较适合专业知识点不多，而练习较多的课程，例如国际商务函电、进出口模拟操作等课程，该类双语课程的开设基础是学生都已经完成了国际贸易实务、商务英语等基础课程，而只是需要大量的练习。故此，在进行课堂教学时，如果让学生进行大量练习似乎时间有限且效果不够明显，此时更需要利用慕课模式进行双语教学。而在课上主要针对学生在慕课平台上出现的问题进行集中解答，使学生更加有效的完成课程学习。所以，这种教学模式适合学生外语水平较高同时课程的专业性和复杂性较低的课程。

(三)课堂教学与慕课平台齐头并进的双语教学模式

在双语教学的过程中由于既要注意学生对于专业知识的掌握，还要注意学生的外语学习情况，所以在有些课程开设双语教学的过程中，要采取课堂教学与慕课平台齐头并进的双语教学模式；采取课堂教学与慕课平台共进的教学模式的另一个原因在于有些高校对于部分课程所给予的课时较少，这样承担双语教学的教师课堂教学压力就会加大，为了使学生更好地领会教师课上所讲的内容，那么较好的方法就是采取这种齐头并进的双语教学模式。这种模式能够使学生一方面获得较多的课堂知识，同时还能让学生通过慕课平台获得需要的知识完成课前预习和课后复习。这种模式适合学生外语水平较好，课程专业性及复杂性不是特别大的课程。

三、结论

通过分析可知，慕课对于双语教学而言不仅可以完善原有的师资队伍和教材，还可以改善教学方式和教学环境。所以，各高校应该充分利用慕课平台来提高双语教学水平。在双语教学中可以采取的慕课教学模式主要有：课堂教学为主的双语教学慕课模式，课堂教学为辅的双语教学慕课模式，课堂教学与慕课平台齐头并进的双语教学模式。各个高校具体采用哪种双语教学模式，主要依据高校教师和学生的外语水平以及课程的复杂性和专业性，只有这样才能更好、更有效地提高双语教学水平和教学能力。